搜索结果: 121-135 共查到“教育学 信息技术”相关记录321条 . 查询时间(0.339 秒)
利用信息技术深化学习风格的研究
信息技术 学习风格 梅尔斯－布里格斯
2008/6/18
随着现代教育改革的推进，教育如何才能满足不同学习风格学习者的需要这一问题引起了教育界和社会上的普遍关注。而近年来现代信息技术的飞速发展，又为个性化教学的发展提供了新的契机。笔者试从学习风格的研究入手探讨利用信息技术解决如何根据学习风格进行教育这一问题。
学校中的学习是教师和学生在特定学习环境中相互交流的活动的产物。学习者在这种相互交流活动中以自己特殊的方式和通道接受、获取信息，由此表...
21世纪的人类将面临文明史上的又一次大飞跃-由工业化社会进入到信息化社会。信息技术的飞速发展，既为我们带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。对人才的全新要求，人才培养教育体系必须进行改革。
教育体系的革新首先遇到课程发展的创新问题。从社会学的角度来看，课程的目的一是要保持和继承人类文化遗产，二是发展人类文明，课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地位。因为教育的目标必须依靠一...
基于建构主义的信息技术网络教学模式的研究与实践
建构主义理论 技术 网络教学模式 评价系统
2008/6/11
本文根据建构主义学习理论的基本观点，结合信息技术、网络教学中现有的硬件与软件基础，就如何设计以建构主义学习理论为基础的信息技术网络教学进行探讨。
“小身材，大能量”―― 农村偏远地区 简陋设备如何开展信息技术教育
农村 简陋设备 信息技术教育
2008/6/10
Email:kbwangl@263.net
信息技术通常指微电子技术、通讯技术、计算机技术，信息技术教育指对学生进行有关信息技术的知识、技能、情感、道德的教育。2000年10月教育部制定开设信息技术必修课，全面实施“校校通”工程的宏伟目标后，农村中小学在社会各界的努力下也有了起步。教育部今年投入7000万加上香港李嘉诚先生捐助的7000万，准备在中西部农村各中心学校先投1万元建一个“大锅”，...
一个现代信息技术教育的新观念--全息教育观
全息 教育 信息技术
2008/6/3
本文运用全息生物学的基本原理和分析问题的方法，总结了当代科技、经济、文化、社会发展的趋势，预见性地提出了一个适应当今社会信息技术教育发展的新观念--全息信息观、全息教育观。辨证地解决了学习者与学习者群体的关系，提出了一些有建设意义的教育发展策略。以期使我国正在进行的信息技术素质教育在二十一世纪初能够有一个巨大的突破。
信息技术与教育的生命观
信息技术 教育 生命观
2008/6/2
信息时代已经到来，信息技术飞速发展。教育理念上也出现了人本主义的生命观。本文作者试结合亲身经历的一些实例来论述，现代信息技术运用于教育的生命观时可以发挥的作用和运用中需要注意的一些问题，并简单阐述了生命观对信息技术的影响。
本文结合信息技术课程的特点及笔者多年信息技术教学的实践，探讨中学信息技术课程的课堂教学模式。
人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程。这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。
信息技术学科是一门新兴学科，...
中小学信息技术课程“任务驱动”课堂教学设计的探索
信息技术 建构主义 教学设计
2008/5/28
《信息技术》课程是一门新兴的、实践性很强的课程。要求我们在教学中的教学观念、方法、模式等都要有所创新，将现代教育教学先进的理论和实践经验科学正确的运用于实际教学中。本文运用建构主义学习理论对中小学信息技术课程的教学设计进行了探讨。
网络教学在信息技术课中的实现
网络教学 信息技术课 实现
2008/5/28
为提高新世纪公民的信息素养，我国决定于2001年、2005年和2010年分别 在普通高中、初级中学和小学开设信息技术课程，普及信息技术教育。希望通过信息技术知识的教授，提高公民在信息环境中生存能力，适应社会的快速发展。此举措一被提出就引起了教育界人士的普遍关心――即如何有效地一设此门课程。于是不可避免地联系到应选用中教学手段进行教学的问题。随着网络技术的发展，网络在社会各领域中的广泛应用，人们使...
中小学信息技术课教学策略的制定依据
中小学 信息技术课 教学策略 制定依据
2008/5/28
教学策略在教学的系统设计和最优化过程中有着非常重要的地位，教学策略的制定与应用是任何一门具体学科在教学过程中不能忽视的一问题。在中小学信息技术课的教学过程中，教学策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，而且也是该门课能够顺利进行的重要保证。
中小学信息技术教育的文化内化问题
中小学 信息技术教育 文化 内化问题
2008/5/28
一、信息技术的特征与文化内化问题
针对中小学生开展的信息技术教育主要是一般性基础性信息技术教育。在这个层面上，计算机与互连网技术经历了不同的文化阶段：从80年代的以DOS操作系统为代表的精英技术精英文化时期跃变到现在的以Windows操作系统为代表的大众文化时期。“图形用户界面”（GUI: Graphic User Interface）和“所见即所得”（What You See I...
信息素养与信息技术教育
信息素养 信息技术教育
2008/5/28
一、信息能力与信息素养
信息技术坚信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。简言之，信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会...
信息技术与课程整合的研究与实践
信息技术 课程整合 研究 实践
2008/5/28
中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要意义。本文试运用当前相关的研究成果以及学校教学实践，研究和探讨开展信息技术与课程整合的教学模式和方法。
信息技术课堂教学模式初探
信息技术 课堂教学模式
2008/5/28
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等4大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理...
对信息技术与物理课程整合的认识
整合 信息技术 物理课程
2008/5/28
信息技术与课程的整合作为一种理念正日益受到人们的关注。信息技术与课程的有机融合，将导致教育思想、教学内容、教育教学形式与方法等多方面的变革，最终高效达成学科教学目标和提升信息素养。本文就信息技术与物理课程整合的内涵、价值及几个具体层面上的问题作初步探讨。