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小学信息技术课程与素质教育
信息技术 课程整合 教学模式
2008/5/23
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育全面推进素质教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术教育与素质教育的关系，信息技术教育的培养目标和任务，以及信息技术教育的实施等作了必要的探讨。
信息技术与现代化教学
信息技术 CAI 计算机辅助教学 课件
2008/5/23
本论文主要论述了信息技术在教学中应用的要求
⒈信息技术的基础是硬件设备的配置完备、功能齐全。
⒉教学软件的研制是信息技术的核心。
⒊教师掌握现代化教学技术是信息技术应用的一个充分条件。
对中小学信息技术课特点的研究
基础性 应用性 整合性 教学建议
2008/5/23
随着信息社会的不断发展，如何培养21世纪的信息人才是当今教育工作者所面临的挑战，所以中小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性的特点。针对应用性，要注重学生解决问题的能力的培养；针对整合性，要尽可能地融合其他学科内容；针对趣味性，要依据中小学生的心理特征。根据信息技术课的特点，又提出了信息技术课的教学建议。
基于现代信息技术环境下的MM教育方式研究
新课程标准 信息技术 MM方式
2008/5/23
MM方式即数学方法论的教育方式就是：教师在数学教学的全过程中，充分发挥数学教育的两个功能（技术教育功能、文化教育功能），自觉地遵循两条基本原则（既教证明，又教猜想原则和教学、学习、研究[发现]同步协调原则），瞄准三项具体目标（引导学生自我增进一般科学素养，自我提高社会文化修养，自我形成和发展数学品质），恰当地操作8个变量（即数学返璞归真教育，数学审美教育，数学发现法教育，数学家人品教育，数学史志教...
借信息技术与语文教学整合变革学习方式
信息技术 语文教学 整合 个性化学习
2008/5/23
信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新
课程标准的颁布越来越被重视。事实上，两者的整合
确实具有优化教学过程的宝贵特性，这些特性的集中
信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新
课程标准的颁布越来越被重视。事实上，两者的整合
确实具有优化教学过程的宝贵特性，这些特性的集中体现是：能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为
学生的个性化学习营造最理想的教学环境。...
加强信息技术研究 全面实施素质教育
加强信息技术研究 全面实施素质教育
2008/5/23
在新世纪的今天，世界各国正在向信息化的社会飞速发展。面对竞争如此激烈的时代，为了在日趋激烈的国际竞争中占据主要地位，结合我们国家刚刚召开的会议精神和我们国家目前的基本情况，教育事业应该去面对信息化浪潮的挑战。在山西省，教育事业更应抓住机遇，努力向现代化的方向发展。但是，要使我市的教育质量更上一层楼，仅仅依靠粉笔加黑板、昼夜加班干显然是不行的。这就要求我们紧跟时代步伐，改革传统的教育教学模式，用现代...
浅析中学信息技术与课堂教学整合误区
中学 信息技术 课堂教学整合 误区
2008/5/23
我国启动基础教育课程改革后，在课程内容和课程实施建议等方面都做出了相当大的调整。体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”的教育理念。
文章论述了学校开展信息技术与课程整合、构建学生学习模式研究的指导思想、理论依据及其意义。然后分别叙述了“整合”研究的具体做法。一、“整合”前期的潜件建设——转变教师教育理念、提高教师信息素养和教学设计能力；二、以语文、自然两个学科为例，叙述了“整合”的具体过程。从而以事实论证了“整合”能有效促进学校教育信息化与现代化的跨越式发展。
现代信息技术，撑起语文教育创新的蓝天
现代信息技术 语文教育 创新
2008/5/23
科技教育的竞争，将是21世纪不断加温的国际竞争热点，科技与教育搭桥，又是当今乃至未来全球教育现代化的发展定向。实施科教兴国、科技兴教、深化教育改革，全面推进以培养创新精神为核心的素质教育是我国的教育发展方针，也是中国在21世纪综合国力竞争中争取主动和实现可持续发展的重大决策。对于迷失在应试教育桎梏很久而又转轨于素质教育的语文教育，必须面向现代化，必须树立以培养创新能力为核心的素质教育的教育...
信息技术环境下的语文教学
信息技术 环境 语文教学
2008/5/23
一、 优良的信息技术环境
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，因而在中小学开设了信息技术课程，形成了良好的信息技术环境。
二、 信息技术环境下的语文教学
在此契机下，信息技术介入语文教学已成为普遍的现实，我校则已实现信息技术与语文教学的整合，这就为语文教学...
2002年6月，我们承担了教育部“十五”规划重点项目——《信息技术环境下的教育技术学发展研究》重点子课题《信息技术条件下小学美术课程探究性教学研究》，在课题进行的过程中，我们从教学设计的一般原理出发，充分吸收了当代教学理论和学习理论的最新成果，总结了小学美术学科教学的基本经验，提出了如下教学设计的基本思路。
信息技术与高中学科教学整合调查报告
信息技术 课程整合 调查分析
2008/5/23
教育部有关部门负责人明确指出，信息技术与其他学科的整合首先要做好教师的工作，要对教师提出要求，要把提高学科素养与信息技术的应用整合起来。对教师的要求，主要考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，是否利用网络收集有关提高教育质量的资源。本文给出乐平中学信息技术与高中学科教学整合的现状调查统计结果，并对结果进行了比较详尽的分析，以促进我校高中各学科的教学改革。
任何事物都有两面性，网络也不例外，它在为学生的学习提供各种各样帮助的同时，也给学生带来了不少挑战。一些学生沉迷于网络游戏不能自拔，不仅学业荒废了，还产生许多不良后果，网海迷航的现象颇为严重 。网海引航、学法指导已到刻不容缓的时候了！本文正是从“网海迷航”问题入手，阐述了信息素养的培养是解决问题的必由之路，是航标。并从理论上和实践上分析、论证了“信息技术与历史课程整合，培养学生信息素养”这样一条网海...
信息技术与生物课程整合的探索
多媒体 生物课程 整合
2008/5/23
本文结合个人经验，运用大量实例，着重从信息技术与初中生物课堂整合方面加以探讨，首先从显示生物的宏观世界和微观世界；使抽象的内容形象化；直观地再现各种客观现象；指导学生掌握正确的实验步骤和方法；它具有充分的交互性、可以形成友好的人机交流的界面等五方面讨论多媒体在课堂教学中的优势及其重要作用。其次，从满足教学性要求；符合技术性要求；符合科学原则；符合学生认知规律；符合审美要求；具有较好的交互性等六个方...