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为进一步推动信息技术与教育教学深度融合，全面分享一线广大教育工作者的教育教学经验与智慧，促进各成员开展基于工作的研究与实践，推动教育教学模式和学习方式变革，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会拟开展“2020年度中小学信息技术优质课程视频”网络公开征集活动。
广东技术师范大学2018年硕士研究生招生专业课信息技术与课程整合考试大纲。
广州体育学院现代教育技术课件07章 信息技术与课程整合。
天水师范学院教育学院现代教育技术课件第二章 基本理论 第四节 信息技术与课程整合。
山西大同大学教学系统设计课件 信息技术与课程整合——理论思考与实践尝试。
河北大学教育学院教育技术学课件第十二章 信息技术与课程整合。
信息技术与课程整合的“主体性”教学模式探讨
信息技术 课程 整合 “主体性”教学模式
2009/10/10
针对现有的信息技术与课程整合的教学模式的弊端，提出了信息技术与课程整合的“主体性”教学模式，即在信息技术与课程整合的模式开发与使用中，强调教师与学生的主体性的发挥，重点关注人与人的整合，即教师与学生的整合，教师与学生的“主体性”通过信息技术的促进，从而最终实现教学中的主体（教师与学生）、技术与课程的有机整合。
面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革
素质教育 信息技术 教学改革
2008/7/4
教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。在迎接知识经济的挑战中，教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，从而置身于国家优先发展的战略重点地位。正是基于对教育的这样一种认识，全面推行素质教育已经成为我过国迎接知识经济的战略性决策。为此，我们认为，今天我国包括课程教学改革在内的教育改革必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。
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21世纪的人类将面临文明史上的又一次大飞跃-由工业化社会进入到信息化社会。信息技术的飞速发展，既为我们带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。对人才的全新要求，人才培养教育体系必须进行改革。
教育体系的革新首先遇到课程发展的创新问题。从社会学的角度来看，课程的目的一是要保持和继承人类文化遗产，二是发展人类文明，课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地位。因为教育的目标必须依靠一...
信息技术与课程整合的研究与实践
信息技术 课程整合 研究 实践
2008/5/28
中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要意义。本文试运用当前相关的研究成果以及学校教学实践，研究和探讨开展信息技术与课程整合的教学模式和方法。
信息技术与课程整合的理念与策略
信息技术 课程整合 教学设计 策略
2008/5/23
信息技术与课程整合，不是被动地纳入，而是主动地适应和变革课程与教学的过程。信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。信息技术与课程整合的实质是课程信息化，在实践上包括两个方面：信息技术课程化和学科课程信息化。信息技术与课程整合的层次可以根据教师的因素来划分。
从电子商务课程的教学设计思想看信息技术与课程的整合
电子商务 信息技术 课程 整合
2008/5/23
摘要：信息技术在教学中的应用，给传统教学模式带来了强大的冲击。电子商务是一门新兴的交叉性学科，其教学过程与信息技术有着与生俱来的联系。一方面，电子商务专业在内容上涵盖了信息技术的相关知识，另一方面，电子商务课程在教学过程中必不可少地要应用信息技术。因此，系统科学地探讨信息技术在电子商务课程教学中的应用，有助于整合电子商务课程和信息技术，使信息技术高度协调地融合到该课程教育的每一个环节中，从而促进其...
信息技术与课程整合应遵循的原则
1、要运用先进的教育思想、教学理论（特别是建构主义理论）为指导
2、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合
3、要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）
4、要高度重视各学科的教学资源建设，这是实现...