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心理理论研究的毕生取向
心理理论 研究 毕生（life-span 取向
2008/5/30
心理理论经典研究范式主要关注的是3～5岁年龄的儿童。随着研究的不断深入，学者们开始逐渐把眼光投向人的生命全程，表现在：开始考察4岁以前儿童有关心理理论的问题；尝试对自5岁直到老年期的心理理论发展情况进行探讨；提出了心理理论的毕生发展观。心理理论研究的毕生(life-span)取向已初露端倪，该取向将是今后心理理论领域研究的重要发展方向之一。
心理账户：理论与应用启示
心理账户 非替代性 值函数 编码规则
2008/5/30
“心理账户”是人们在心理上对结果（尤其是经济结果）的编码、分类和估价的过程，它揭示了人们在进行（资金）财富决策时的心理认知过程。心理账户的理论成果主要集中在“非替代性”的本质特征以及特殊的心理运算规则，心理账户在各个应用领域的研究成果主要包括：价格感知；行为资产组合理论；行为生命周期理论以及消费预算的研究。未来将在多元化研究方法的基础上，开展跨文化研究，对心理账户的内在心理机制和认知规律深入探讨
知觉符号系统理论的若干问题
知识表征 命题符号系统理论 知觉符号系统理论
2008/5/4
在认知科学中一个经典的争论是知识在人的头脑中是如何表征的。其中占主流的理论一直是命题符号系统理论，而最近Barsalou又提出了一种新的观点——知觉符号系统理论。本文对这一新理论做了介绍，阐述了它的主要特征，比较了它与命题符号系统理论的差异，并提供了现今对这一理论的实验证实。
中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会2008年学术年会于4月20日～22日在山东省青岛市召开。本次年会由中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会主办，青岛大学师范学院承办，来自20多个省市的高校、科研及出版单位共计130余名代表出席了本次会议，参会人数为历届年会之最。
西方理论心理学研究的新特点
理论心理学 实体理论 心理学理论
2008/4/11
理论心理学研究的复兴是近年来西方心理学发展的新特点。西方理论心理学研究的重点，并不是通过理论化的简单转向来克服心理学发展中的困难，或以总体的、一般的抽象术语重新发明元理论，而是力图在提高理论研究方式的科学化水平基础上，加强对具体的、中等水平的亚理论问题的整合性学术探讨。进一步寻求心理学理论研究走向繁荣的学科内在发展机制。
学前儿童的“心理理论”在不同ToM任务中的发展特点
心理理论 学前儿童 错误信念
2008/3/24
考察了72名3～5岁儿童在三个改造过的经典错误信念任务中的表现，结果显示，大部分4岁儿童能够正确认识自我错误信念；大部分5岁儿童能够正确认识他人错误信念；大部分3～4岁儿童的自我错误信念认识显著好于他人（真人和玩偶）错误信念认识，5岁时这两种认识才没有显著差异；学前儿童对真人与玩偶错误信念的认识没有显著差异；学前儿童对“意外地点”任务和“意外内容”任务中错误信念问题回答的一致性较高，而对“外表—真...
任务复杂性的分析是发展心理学和心理测量学都非常关注的重要课题。哈尔福德等人提出了评估任务难度的关系复杂性理论，认为任务难度可由相关的变量数量即关系复杂性来确定；关系复杂性越大加工要求也越高，这时可采取概念组块和分解机制来减少复杂性；认知发展阶段可归因于随着年龄的增长能够加工的关系复杂性的增加。虽然该理论得到了很多实验证据的支持，但也存在一些不足。主要不足表现在没有区别问题难度与问题解决难度，对维度...
实证主义的衰落与理论心理学的复兴
实证主义 理论心理学
2008/3/21
实证主义作为一种方法论一直左右着西方主流心理学的发展方向，而实证主义的狭隘经验主义原则排斥了理论探索在心理学中的合法地位，致使理论心理学的发展受到极大损害，随着实证主义的衰落，越来越多的心理学工作者认识到理论思维对心理学发展的重要意义。作者认为，理论心理学是以理论思维的方法对心理学的基本问题进行探索的一门学科，它在心理学中的地位就像理论物理学在物理学中一样，是心理学的学科体系中不可缺少的一个部分。...
论班图拉观察学习理论的特证及其历史地位
历史地位 特证 观察学习理论 班图拉
2008/3/21
班图拉(A．Bandural925一)的观察学习理论是西方心理学界颇具影响的理论之一。对这一理论的基本内容国内许多书刊已作了大量介绍。本文仅分析这一理论的特征及其历史地位。 一、班图拉观察学习理论的特征 1．强化与认知的结合 班图拉的观察学习理论产生于传统行为主义日趋衰落、认知革命正在兴起的历史背景中。面对行为主义的困境和新兴的认知心理学，班图拉清醒地意识到两种倾向各自的不足，力图在他的理论中把行...
论班图拉观察学习理论的历史意义
历史意义 观察学习理论 班图拉
2008/3/21
在学习论的传统上，心理学家偏重于经典条件反射和操作条件反射的研究。班图拉对心理学的杰出贡献恰恰在于他发掘了前人所忽视的学习形式一一观察学习，给了观察学习以应有的重视。美国心理学家劳尔(Lowe,C,T,)曾经说过:“在所有类型的学习中，观察学习始终为心理学家所忽视，只有班图拉给它以严肃认真的考虑……” 鉴于国内已有许多文章介绍了班图拉的观察学习理论，本文仅论述这一理论的历史意义。 首先，班图拉在其...
后经验主义时代的理论心理学
理论心理学 后经验主义 逻辑实证主义
2008/3/21
随着经验实证主义的衰落，心理学迎来了后经验主义时代。在后经验主义时代，人们对理论和经验观察的关系有了新的理解。理论不再是经验观察的附属物，相反，经验事实是被理论决定的。理论不是经验事实的概括和归纳，而是一种文化历史的建构。后经验主义时代的理论心理学以库恩的范式论、现象学、释义学和社会建构论作为自己的哲学基础。理论的评价标准不再是与经验事实的一致性。因为经验事实由于受到理论的污染，不再是一种客观的标...
大力促进心理学的理论研究
理论 心理学
2008/3/21
本届年会的主题是“心理学各分支学科的理论问题和心理学的后现代问题”，这是专业委员会在新世纪召开的第一次学术年会，因此本届年会的召开对专业委员会的建设和专业委员会以后的工作必然会起到一定的导向作用。专业委员会之所以把“心理学各分支学科的理论问题和心理学的后现代问题”确定为本次年会研讨的主题，其目的就在于呼吁心理学工作者和研究人员要重视心理学的理论研究。众所周知，科学心理学创建于19世纪下半叶的德国，...
存在主义心理学的理论及其特征
特征 理论 存在主义心理学
2008/3/21
存在主义心理学是在存在主义哲学、现象学和精神分析影响下而形成的一种心理治疗方法和理论。严格地讲，存在主义心理学并不能称之为“流派”，而只能称之为心理学中的一种倾向或运动。因为它并没有一个统一的理论，“它的目的并非是抛弃现代心理学中的各种倾向和方法，而是通过引人新的课题和方法补充现代心理学”。［1］
存在主义心理学的崛起引起了西方心理学界的关注。大多数心理学家认为对它采取，“简单的承认或拒绝态度是...
从精神分析到存在分析一析罗洛·梅的人格图像理论
人格图像理论 罗洛·梅 存在分析 精神分析
2008/3/21
一、从精神分析到存在分听的转变
早在读大学期间，罗洛·梅就深受弗洛伊德精神分析理论的影响。大学毕业以后，他曾跟从阿德勒学习精神分析理论。1943年，他进入美国纽约的一所研究院，拜新精神析学家弗洛姆为师，再次系统研习精神分析的理论与方法。之后他开设了心理诊疗所，以精神分析的方法治疗病人，如果根据罗洛·梅的这种经历，我们应推断他将沿着精神分析的道路走下去。但事实却是，最终他转向一条新的道路——存在分...