搜索结果: 1-14 共查到“教育学 主体性”相关记录14条 . 查询时间(0.115 秒)
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第三章第六节 主体性教学思想及其案例解读
福建师范大学数学与计算机科学学院 数学课程与教学论 课件 第三章 第六节 主体性教学思想及其案例解读
2015/9/9
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第三章第六节 主体性教学思想及其案例解读。
在概念的核心意涵上，大学校长主体性是一个植根于变迁社会里随着大学发展而生成的概念，其内涵是一个不断发展与完善的问题。 以教育家型大学校长的路径分析大学校长的主体性建设，围绕统一于教育家型大学校长成长的四条路径——根本路径、核心路径、基本路径和重要路径进行设计，“四条路径”不但是教育家型大学校长成长的主要路径，而且是当前中国建设世界一流大学努力的方向之一。
试论课堂教学中的学生主体性参与
主体 参与 教学
2009/12/1
本文根据学生主体参与性教学是教学发展的要求，分析了目前课堂教学学生主体参与的情况，认为教师应在创设教学情境，让学生获得学习的自由、激发学生的内在学习动机和建立民主平等的师生关系等方面作出努力，使学生最大限度参与教学活动。
改变教师讲、学生听的传统式教学模式，在语文课课堂教学中充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，使学生自觉、主动和有效的学习，这是一种新的课堂教学观。实践证明，这种授课方式使学生的认识水平、思维能力和创新精神均得到了提高，实现了学生在不确定的、无序的涨落中以及随机的、偶然突变中的自我发展。
增强高职院校思想政治理论课学生主体性的有效途径及措施
社会转型期高职院校 思想政治理论课 改进途径
2009/11/30
在社会转型期提高高职院校的思想政治理论课实效性、主体性和针对性的有效途径，主要为培养大学生的主体意识，确立师生间的平等观念，建构教育过程中的互动思维，树立“以人为本”的教育理念，整合思想政治教育的过程与内容等。
从控制权角度出发浅析大学生心理危机干预的主体性原则
控制权 体性 危机干预
2009/11/19
按照人际关系理论来看，危机干预的目的在于将自我评价的权力交回自己的手中，激发危机主体的内在动力，从而摆脱危机恢复心理平衡。本文以控制权在危机解除中的重要意义为理论基础，探讨控制权与主体性的关系，分析在大学生心理危机干预中坚持主体性原则的理论及现实基础，强调主体性对大学生发展的意义，从而提出在大学生心理危机干预中主体性原则的方式及表现。
主体性形塑：外语教师发展旨趣的话语批判
外语教师 主体性形塑
2009/11/2
现代课程传统积淀的课程崇拜是外语教师主体性暗隐的潜在因素，而主体性形塑是外语教师发展旨趣的精神源泉。外语教师发展要走出静态的课程规约，在工具理性与交往理性、系统与生活世界等二元关系中走出一条辩证之道，其间须在超越工具理性、解构学科神话、改塑课程崇拜和建构话语互动的愿景中，动态整体地批判性解读现行课程文本，创造性理解课程话语，从而复归自身作为课程主体的话语权。
信息技术与课程整合的“主体性”教学模式探讨
信息技术 课程 整合 “主体性”教学模式
2009/10/10
针对现有的信息技术与课程整合的教学模式的弊端，提出了信息技术与课程整合的“主体性”教学模式，即在信息技术与课程整合的模式开发与使用中，强调教师与学生的主体性的发挥，重点关注人与人的整合，即教师与学生的整合，教师与学生的“主体性”通过信息技术的促进，从而最终实现教学中的主体（教师与学生）、技术与课程的有机整合。
高职高专思想政治理论课学生主体性再认识
高职高专 思想政治理论课 学生主体性
2012/10/25
高职高专思想政治理论课教学对学生主体性要求日趋提高，教师要充分激发学生的主体意识，增强生的主体能力，促使学生自主内化、践行，切实提高思想政治理论课的实效性。
去活动之“伪”存主体之“真”——对课堂活动主体性的反思与探究
课堂活动 主体性 新课堂 学生主体性
2008/11/12
思维活动是最重要、最有潜力、成本最低的活动，是课堂活动之魂，无论是教师设问、学生自习、合作讨论、质疑等，都必须围绕这个中心来开展，而评价这些活动的标准就是学生思维的质量——主动度、交流度、创新度。
信息技术教育与学生主体性的实现
信息技术教育 信息素养 主体性
2008/5/23
主体性是当代教育的一个重要价值追求，在教育中作为认知主体的学生的主体性主要表现为独立性、创造性和协作性。信息技术教育不仅仅是一种学科教育，它着眼于现实的完整的人的培养，其基本任务和目标是培养学生的信息素养，使其能够从事独立的自我引导的学习，在认知过程中表现出独立性、创造性和协作性，即促使其主体性的实现和发展。
现代教育技术对学生主体性发挥的影响
现代教育技术 学生主体性
2008/5/22
当今教育的根本任务就是要不断提高受教育者的主体意识，并成为能进行自我教育和自求发展的社会主体，充分满足学习型社会的要求。要确立学生的主体性，实现人的主体解放，实现我国教育的跨跃式发展，就离不开现代教育技术。现代教育技术以其先进的技术特性和理论基础促进了人的主体性的实现。
有关中学生主体性意识的调查研究
主体性 中学生 常模 ztx量表
2008/5/21
本研究采用ztx量表对郑州大学附属中学的全体学生进行了主体性意识的测量，并把测量结果与全国常模作了比较。比较结果表明：从总体上来说，郑州大学附属中学学生的主体性意识与全国常模基本是一致的，但在某些维度及总体水平上均明显高于常模，这与郑州大学附属中学的具体情况不无关系。
信息技术教育与学生主体性的实现
信息技术教育 信息素养 主体性
2010/8/17
主体性是当代教育的一个重要价值追求，在教育中作为认知主体的学生的主体性主要表现为独立性、创造性和协作性．信息技术教育不仅仅是一种学科教育，它着眼于现实的完整的人的素养，其基本任务和目标是培养学生的信息素养，使其能够从事独立的自我引导的学习，在认知过程中表现出独立性、创造性和协作性，即促使其主体性的实现和发展．