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西北大学“四主体一联合”新型校企合作研发平台推进成果转化模式入选国家发改委《全面创新改革试验百佳案例》
西北大学 四主体一联合 新型校企合作研发平台 成果转化模式 国家发改委 全面创新改革试验百佳案例
2019/1/26
自2016年西安市入选国家系统推进全面创新改革试点单位以来，我校按照西安市首批5家全面创新改革试验工作整体部署，结合自身特点，努力完成从探索机制创新、促进产学研深度融合、加强军民融合发展、打造专门机构与专业化队伍到推动重大成果转化的一系列目标任务，形成5条可供推广复制的经验报送至西安市创改办，其中“四主体一联合”新型校企合作研发平台推进成果转化模式经验入选国家发改委发布的《全面创新改革试验百佳案例...
学生主体作用在语文教学中的体现
学生 课堂教学 高中语文 主体作用
2019/1/9
高中语文新课程改革就是要充分体现学生自主、合作、探究性学习。为了达到这个要求，教师就要不断地进行课堂教学改革，发挥学生的主体作用，就要把课堂还给学生，培养学生自主学习的能力，就要让学生参与到课堂教学的全过程，就要合理安排课堂教学结构，合理分配课堂时间。确立学生在语文教学过程中的主体地位，坚持学生的自主发展语文的能力，这是当前语文教改中的热点问题，它对推进素质教育，培养学生的主体意识和创新意识，发展...
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第三章第六节 主体性教学思想及其案例解读
福建师范大学数学与计算机科学学院 数学课程与教学论 课件 第三章 第六节 主体性教学思想及其案例解读
2015/9/9
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第三章第六节 主体性教学思想及其案例解读。
身体主体：教学变革亟待关注的议题（图）
身体主体 教学变革 亟待关注 议题
2013/8/30
学习者身体天然嵌入在教学场域之中，但由于对理性主义的过度崇拜，教学被简化成对规则和符号习得的纯心智活动。心智活动以获得普遍、确定的知识为旨趣，在获得知识的途径上，只要大脑参与即可，并不依赖身体及其感官经验，身体的地位被贬低。当下，为深化基础教育课程改革，身体之于教学的理论议题亟待关注，若传统贬抑身体的教学思维仍然存在，那么所谓的教学方式变革就会流于“非此即彼”的形式。
关于观摩亿利东方学校家长节与参加“三主体”教育研讨会的通知
亿利东方学校家长节 参三主体”教育研讨会 通知
2013/5/31
亿利东方学校是亿利资源集团投资建设的一所九年一贯制学校。学校位于内蒙古鄂尔多斯杭锦旗独贵塔拉镇。学校虽处大漠之中，但在亿利资源集团的支持下，聘请陈玉成博士（我会理事）担任校长，大胆改革，探索创新，成就卓著。学校倡导的教师、学生、家长三主体教育模式，内涵丰富，具有实践指导价值。为促进理论的升华与经验的分享，我会决定组织亿利东方学校家长节观摩学习活动，并举办“三主体”教育模式研讨会。
近代教育出版(特别是教科书的出版)构成了中国教育现代化的重要推动力量,也从一个重要侧面展现了中国教育现代化的历史进程。为近代中国最早成立的民营出版机构和最大的教育出版机构商务印书馆掌舵长达25年的著名教育出版家王云五，一生从未停止过对商务印书馆的教育出版活动及事业的反思与总结，并在一系列论著的基础上形成了《商务印书馆与新教育年谱》这一集大成之作。《商务印书馆与新教育年谱》试图从教育出版的独特视角来...
我国小学生灾难教育主体归属问题探究
小学生 灾难教育主体 灾难知识 影响因素
2013/4/3
基于全国性问卷调研数据,综合利用orderedprobit回归模型和logit回归模型,对我国小学生灾难知识的影响因素进行了回归分析。研究发现,家庭教育、学校教育、媒体教育、自我教育对小学生灾难知识的掌握具有非常显著的正向影响;社区教育具有正向影响作用,但作用机制不具备普遍性。在此基础上,提出当前我国小学生灾难教育主体是家庭、学校、媒体、自我和社区;可以构建家庭教育、学校教育、媒体教育、自我教育、...
在概念的核心意涵上，大学校长主体性是一个植根于变迁社会里随着大学发展而生成的概念，其内涵是一个不断发展与完善的问题。 以教育家型大学校长的路径分析大学校长的主体性建设，围绕统一于教育家型大学校长成长的四条路径——根本路径、核心路径、基本路径和重要路径进行设计，“四条路径”不但是教育家型大学校长成长的主要路径，而且是当前中国建设世界一流大学努力的方向之一。
大学语文主体间性教学模式探讨
大学语文 教学模式 主客对立 主体间性
2012/11/21
分析了大学语文主客对立的教学模式的弊病为：1）普遍使用教化论教材，教材沦为传播意识形态和伦理道德观念的工具客体，学生沦为被动接受知识的教育客体；2）广泛使用灌输式教学法，教材和教师是封闭的知识主体，学生则是被动的学习客体。提出了教学模式的改革，必须打破当前的主客对立模式，构建新型主体间性模式，其具体措施为：1）推行审美主义教材，恢复教材与学生的主体地位，实现二者的审美交流；2）倡导互动式教学法，使...
儒家语境下的“自我”概念显示出一种新的主体自觉的认识论视角。在儒家教育过程中,学习者的主体自觉有着多种表现形式。在现代教育中,汲取儒家的教育经验以实现现代教育中学生主体自觉的路向在于:以跨文化的特征为参照坐标,培养主体的理解与体验能力,在交往中促进主体自觉精神的觉醒,提升主体的自觉反思意识。
中国高等教育投资主体多元化理论探索
高等教育 投资主体
2010/12/8
纵观国际高等教育史，各国都把教育尤其是高等教育摆在优先发展的地位。近年来，为实现我国经济发展战略，国家进一步加大高等教育的投资规模，以满足不同主体对高等教育的需求。但由于国家教育经费增加有限，我国以政府为主的单一化投资体制约束了高等教育投资的扩展。所以，高等教育投资主体多元化是今后我国高等教育发展的必然选择。
对高等教育评估中多元主体的研究
高等教育评估 多元主体
2010/12/8
如今的高等教育已经不再是单一的精英教育，而是一个多样化的系统。在多样化的进程中，在系统扩张的背后，高等教育大众化的更为重要的特征是机构的多样化、组织的复杂性以及学术的差异性。教育评估作为高等教育活动的重要组成部分，随着多样化高等教育的发展，政府、社会、高等院校、学生等将构成高等教育评估的多元主体。由于不同的评估主体站在不同的角度，对高等教育有不同的关注，从而会产生一定的冲突，这在一定程度上会阻碍高...
主体认知正则活动的逻辑刻画
知识 正则活动 动态认知逻辑
2013/3/8
研究了主体对正则复合活动认知的性质。首先,分析了文献中对主体认知活动的逻辑刻画及其存在的问题;然后,提出刻画主体认知复合活动的逻辑系统 KRAL,并证明了该系统的可靠性和完全性。