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根据《关于表彰“10000个科学难题”征集活动数理化试点阶段“优秀组织奖”、“特别奖”、“优秀撰稿人”和“突出贡献奖”的通知》（教技司〔2010〕3号），我校物理电子工程学院与清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学、厦门大学及中国科学院等21家重点大学相关单位荣获自此征集活动数理化试点阶段的优秀组织奖。
近日，北京大学物理学院天文系八名本科生王文慧、郝国强、张建东、周萱、杨冰岩、於晓明、牛钥蓁、上官晋沂荣获“中国科学院国家天文台奖学金”。
经学术计量指标综合评定，物理系龚新高教授课题组发表于ACS NANO 2008, 2 (5): 897-904 的学术论文《Relativistic effects and the unique low-symmetry structures of gold nanoclusters》入选2008年度“中国百篇最具影响力国际学术论文”，该文是复旦大学的唯一入选者。
基于学生创新能力培养的近代物理实验教学改革研究与实践
近代物理实验 创新能力 教学改革
2009/12/2
为了培养学生勤于思考的精神和开拓创新的能力，在近代物理实验教学中一要紧密结合现代生产科技，精心选择教学内容；二要建立现代化的近代物理实验教学方法和教学评价体系；三要为学生进行综合实验和创新实验提供了有利的条件，逐步培养学生的创新能力和科研意识。
论物理创新教育中的的五大要诀
物理 创新教育 五大要诀
2009/12/1
本文从想象力、观察力、求知欲望、学习兴趣、动手能力等五个方面论述物理教学中的创新教育，旨在培养学生的创新思维和提高学生的创新能力。
本文分析了非智力因素的内涵和作用，考察了学校对学生非智力因素的培养现状，强调了重视非智力因素的必要性，提出了非智力因素培养的策略，认为非智力因素的培养是素质教育的关键，是提高创新学习质量和促进智力发展的强大动力。
强化探索性教学 突显物理新课改特点
物理教学 课程改革 创新
2009/11/27
物理新课改教学应借助网络的模拟功能再现真实情景，或在网络环境下进行远程控制实验，以增加学习的直观性。使用现代教育技术，提升教学水平，改革教学方式及手段，让学生参与教学，使得课堂教学形象、直观、生动、活泼、丰富多彩。
开设大学物理选修课程的探索
大学物理 选修课 素质教育
2009/11/20
大学物理课是高校实施素质教育的一门重要课程。传统的理工科物理必修课过于强调“理论性”、“系统性”、“逻辑性”、“应用性”，使物理学教育的育人功能不能充分发挥。因此有必要针对非理工科学生开设大学物理选修课来弥补普通物理教育的不足。本文对开设大学物理选修课的教学目标、教学内容、课程体系、教学方式和考核方式进行了分析和探索，有利于高等院校非理工科专业大学物理教学的实施。
浅谈计算机辅助物理教学
计算机辅助教学 教学手段
2009/11/20
计算机技术的普及和发展，冲击着教育观念的改变和教学手段的提高。计算机辅助教学对物理教学过程、课堂信息量和师生之间的交流将产生较大影响，在物理实验教学和辅助课堂教学方面发挥着重要作用。提高教师对计算机辅助教学的认识，加强教师计算机技术的培训，合作开发适应中专物理教学的软件是充分发挥计算机在中专物理教学中作用的当务之急。
新课改下高中学生学习物理的策略
新课改 物理教学 方法研究
2009/11/20
物理学是一切自然科学和技术科学的基础，来源于生活实践又应用于生活实践，对科学的发展、社会的进步，起着不可估量的作用。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，应该是学生们最为钟情的一门课程。然而，有时它竟是学生最为恐惧和头疼的课程，本文重在解决高中学生学习物理时出现的问题。
新课改下高一学生学习物理的障碍原因分析
新课改 物理学习的障碍
2009/11/20
物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，应该是学生们最为钟情的一门课程。然而，有时它竟是学生最为恐惧和头疼的课程，这究竟是什么原因呢？本文重点分析新课改下高一学生学习物理障碍的原因。
高等工科院校物理实验教学改革初探
大学物理实验 教学方法 改革 教学模式
2009/11/19
本文分析了当前大学物理实验课程教学方面的三点不足，针对性地提出了大学物理实验课在教学方法、教学模式、考核方式方面的改革探索，以推进高等工科院校物理实验课程教学的科学化和规范化。