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20世纪70年代以来，伴随着大学招生的竞争加剧、学生内部异质性增强以及大学入学机会不平等的凸显，美国加强了对大学升学选择模型机制的不断探究。其中，过程模型关注升学选择的综合过程，其出发点是优化招生策略；多层模型强调多重社会背景对升学选择的制约，有助于解释升学选择和教育机会的不平等；理性行动模型重视个体选择的微观机制，回应了美国非裔学生对大学的教育热望和实际升学选择之间的悖论。三类模型分别展现了升学...
随着绝对贫困问题的消失，我国教育扶贫工作的重点将转向建立缓解相对贫困的长效机制、打破贫困的代际循环。当前，世界发达国家应对相对贫困问题的趋势是建立以资产为基础的社会政策，为儿童建立个人发展账户，用长期资产建设来弥补短期经济扶持的不足。新加坡、英国和韩国陆续实施了儿童发展账户政策，并积累了政府存款激励、政策向贫困儿童倾斜、资金主要用于教育、立法保障执行等有益经验。我国也应逐步建立以资产为基础的教育扶...
中国人民大学信息学院杜小勇教授受邀参加四川大学“课程思政|计算机专业课教学模式探索与启示研讨会”并作主题报告（图）
中国人民大学信息学院 杜小勇 教授 四川大学 计算机专业课 教学模式 研讨会 主题报告
2020/7/22
2020年7月8日下午14时，四川大学计算机学院举行“课程思政 | 计算机专业课教学模式探索与启示研讨会”，杜小勇教授受邀参加会议，并作题为《课程思政的思考与实践——一位专业课教师的视角》的主题报告。
中美教育中的创造性比较及其启示
中国教育 美国教育 教育制度 创造力
2016/11/24
中国与美国的教育正如它们的文化一样存在巨大差异。但是双方也都存在值得对方借鉴的优点。尽管美国的教育有其局限性,对教育的热情比不上中国,但是其在培养学生丰富的想象力和创造力方面优势明显。中国的教育则注重记忆与重复,偏向应试教育,忽视对学生创造力的培养。
丹麦奥尔堡大学的"以问题为导向、由项目来组织"的PBL教学模式具有很大的创新性,毕业生受到用人单位的一致好评。我国MTI教育的目标和奥尔堡大学高度相似,可借鉴其教学模式。文章介绍了奥尔堡大学PBL教学模式的主要特点,并就其对MTI在课程设置、教学方式、考核方式等方面的启示作了分析。文章最后指出了该模式可能面临的一些挑战。
近代国民教育实践路径探索及启示——以蔡元培“修身”之道为例
蔡元培 国民教育 修身之道
2016/11/25
蔡元培的国民教育实践路径探索主要分为实践内容体系建构、实践方法运用、实践原则遵从。国民教育需要通过一定的路径实践人格"完善"、"完全"之目标。这一探索在理论和实践上对近代国民人格塑造、提升国民综合素质具有重要的指导意义,对今天的公民道德教育也有一定的借鉴性。
美国STEM教育计划对我国科技创新人才培养的启示及建议
STEM教育 创新型人才 教育和科技体制改革 政策建议
2015/8/24
在分析美国推动STEM（科学、技术、工程和数学）教育的时代背景、发展特点和成效的基础上，研究美国集合社会各方面力量、多部门协同推进STEM教育的组织协调机制，为我国创新型人才培养和工程技术、创新教育开展提供经验借鉴。就确立创新型人力资源在国家未来发展中的战略地位、部门协同和动员全社会资源参与、加快我国教育和科技体制改革步伐等三个方面提出政策启示和建议。
“教授治校”已成为美国高等教育的惯例,对推动美国高等教育发展具有十分重要的作用. 文献研究表明,目前学术界有关美国大学的“教授治校”问题的研究涉及理论研究和实证研究两个方面,实证研究主题主要围绕教授对共同治理的态度或看法、教授治校的领域、教授治校与大学绩效关系等问题展开讨论.由于美国大学教授的权力只能限定在学术领域发挥作用,其实质是“教授治学”.
创新的第三引擎——英国高等教育创新基金发展概况及其启示
英国 高等教育创新基金 知识转移
2015/5/12
英国高等教育机构与产业合作表现突出，是英国创新体系的一大亮点。即使金融危机期间，英国高等教育机构获得来自企业和公共部门等第三方的外部研发经费也保持了持续增长态势，高等教育机构与产业及公共部门的合作形式也十分丰富。作为支持知识转移活动的“第三类经费”的主要力量——英国高等教育创新基金发挥了重要作用，已经成为支持大学等英国高等教育机构开展知识转移活动的主要资助渠道，并获得了高等教育机构以及企业等方面的...
20世纪80年代以来美国以“学校重建”为名实施中小学校多样化改革。学校多样化的思想源自于教育中的自由主义、后现代主义等观点以及对学校科层制的批评。“学校重建”运动通过管理模式多样化、经营主体多样化和办学主体多样化等不同的改革策略来实现学校多样化。当前美国学校多样化改革依旧是混乱和没有规划的,其改革的成效尚有待观察,但学校多样化仍然是一种有意义的价值追求。借鉴美国学校多样化改革的思路,我们应对教育公...
麦克莱伦的批判课程理论注重学生批判意识与能力的养成,并以学生的自由与解放为根本旨归。他以社会批判理论、马克思主义、后现代主义、弗莱雷和吉鲁的批判教育学等为理论来源,对课程价值、课程决策、课程内容、课程实施、课程研究方法作了深刻的阐释,从而丰富了当代的课程研究话语,同时也为我国的课程改革提供了诸多启示。
“澳大利亚高等教育及其启示”报告会成功举办（图）
澳大利亚 高等教育及其启示报告会
2013/7/23
2013年7月18日下午2点，中国驻墨尔本总领事馆教育领事孙洪志先生在图书馆学术报告厅为广大师生带来了一场“澳大利亚高等教育及其启示”的精彩报告。报告会由教师教学发展中心主任、教务处处长翟雪峰主持。
英国伦敦于2002年引入了“伦敦挑战”项目，旨在为伦敦市的儿童提供世界一流水平的基础教育。在该项目中，伦敦地区教育当局在学校改进中很好地践行了自身的服务职责——参与者、支持者、引领者、保障者，对改善学校面貌、提升学生学业成就起到了极大的促进作用。
大学校长选拔不能脱离一个国家的政治、经济和文化传统,乃至所在大学的个性和文化传统。想要了解美国的大学校长遴选,必须从其特定政治、经济和文化背景入手进行分析。美国各所大学根据其公立或私立性质、层次、规模、使命、文化传统及所在州别等不同因素,有遴选步骤、过程、标准或侧重点上的区别。