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2011年5月27日下午，北京师范大学教学行为研究所所长李芒教授，受邀在教育学院206教室举行了主题为“一具体就深刻——可视化教学设计研究”的北京大学教育论坛的报告。教育学院以及校外的师生参加了本次讲座。
基于计算机技术的大学英语听说课程，分析了“以学习者为中心”的教学设计对提高学生语言能力和自主学习能力重要性。提出基于技术的教学设计应该以学习者为中心，把教学技术与学生借助技术需要掌握的技能紧密结合起来，以最优化的学习模式促进学生能力的发展。
论数学教育实践活动课程教学设计理念
高师数学教育 实践活动课程 课程设计 教学设计
2012/11/28
高师数学教育实践活动课程存在诸多弊端：课程性质和设置目的普遍认识不足，课程地位不明课程内容体系不强，课程管理与课程监控不强，与理论课程存在脱节等。为此，必须更新课程设计理念，注意逐步聚焦、整体设计，重视教学设计等环节，要在现场观察中培养兴趣。
教学设计是教育技术研究领域中的一个重要组成部分。本文从教学设计的概念、研究对象、方法论、理论基础、类型、特征以及发展历程和趋势对教学设计进行了探讨。
教学理解源于视域融合。共性知识是视域融合的心智条件系统,个性知识是视域融合的心力动力系统。基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性、对话性、反思性的教学关系系统。师本间解读、师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式,基于理解的教学设计则是优质教学设计。
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第六讲 教学专长
华东师范大学教育科学学院 教学设计原理 课件 教学专长
2009/5/18
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第六讲 教学专长。
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第五讲 评价与修改
华东师范大学教育科学学院 教学设计原理 课件 评价 修改
2009/5/18
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第五讲 评价与修改。
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第四讲 实施教学
华东师范大学教育科学学院 教学设计原理 课件 实施教学
2009/5/18
华东师范大学教育科学学院教学设计原理课件第四讲 实施教学。