搜索结果: 16-30 共查到“知识库 传媒教育”相关记录182条 . 查询时间(3.496 秒)
人际传播对网络教学的影响
网络教学 人际传播 学习环境 协作与竞争
2009/10/24
网络教学是信息社会教育发展的必然方式。本文通过对各种网络教学课件，教学过程和效果的调研，分析了传统课堂教学中人际交流的优势，而这是网络教学中往往容易忽视的方面。网络教学的效果不仅在于网络软硬件的建设，而且在于对学生自主学习和获取知识能力的引导。多种教学环境和教学方式的共存，发挥传统课堂教学中人际传播的作用和影响，注意网络中的协作与竞争是获得良好网络教学效果的基础。
加强新闻传播学“读书”教育谈
新闻传播学科 “读书”教育 读书正志 读书活动
2009/10/22
新闻传播学科教育是培养传播文化、谱写历史、主持正义、主导舆论、维护社会的人才，必须重视“读书”。时下新闻传播业界、学界存在着“浮躁、浮夸、浮肿”的“三浮”之病。高校新闻传播学科的学生文化基础存在“先天不足”，大学目前的教育体制、课程设置和传授方式又难以使他们匮乏阅读的状况得到补救。把新闻传播绝对意识形态化和大众传播与大众文化的低俗、媚俗之风，对学生的读书求知也造成负面影响。打造“书山”文化、营造读...
关于新闻传播学课程的几点意见
新闻理论 新闻传播学 课程
2009/10/22
改进新闻理论课程，新闻理论、传播学理论合一。单独的新闻理论早已不适应现在信息社会的“社情”了。不要把“新闻理论”与“传播理论”简单地合一为“新闻的传播理论”，在讲述新闻传播的过程中加进一般信息传播的道理。作为一种改进了的新闻理论，这样不伦不类。
改进高校新闻传播学教材的生产体制
高校 新闻传播学 教材
2009/10/22
前些日子看到《中国社会科学报》讨论全国有1600种《文学概论》的大学教材是否好事，于是我想到了自己所在的新闻传播学科，这种情况同样存在，只是数量远没有那么大罢了。教材多是好事还是坏事，需要从科学研究与教学的差别谈起。
改革开放30年的四川高校新闻传播教育
改革开放 四川 高校 新闻传播教育
2009/10/22
改革开放30年来，我国新闻传媒业蓬勃发展，新闻传播教育日益兴旺与繁荣。作为中国西部人口大省的四川省，这30年来高校的新闻传播教育也呈现出蓬勃兴起和发展的大好局面。这30年四川高校新闻传播教育蓬勃兴起与发展，其根本原因在于党的改革开放的英明政策。从当前四川高校新闻传播教育的情况看，发展还很不平衡；所办专业点虽然较多，但质量有待提高，特色也有待进一步形成和鲜明。办好高校新闻传播教育，关键在于人才。从四...
文章认为，对博士生教育的目标定位不够明确，博士生教育模式尚不够清晰和稳定，一定程度的浮躁之风对博士生教育造成冲击，博士生教育缺乏学术创新性和创造性等，是当前我国新闻传播学博士生教育中存在的问题。针对这些问题，作者提出了如下改进意见：第一，科学界定新闻传播学博士生教育的内涵；第二，控制规模，严进严出，打造新闻传播学博士生教育的品牌效应；第三，重视博士生导师及指导团队的综合素质要求和能力考核，确保博士...
美国新闻传播教育特色及其给予我们的启示
美国 新闻传播教育 教学互动 精讲多练
2009/10/22
适量控制规模,新闻学与传播学同步发展,师资倚重业界资深人才,国际化程度高,教材无固定化，图书馆资料丰富，注重通识教育、精讲多练、师生互动等等，是美国新闻传播教育的现状和特色。美国新闻传播教育对于我们的启示是多方面的，具体为：一要适度控制招生规模；二要科学合理地设置课程；三要合理配备师资，要多从业界聘请既有丰富从业经验又有理论造诣的资深人士来校授课；四要讲究教学互动；五要坚持精讲多练。
网络新闻传播教育的“视角观”探析
网络新闻 教育
2009/10/22
网络新闻传播教育的几种观点在网络时代，互联网已成为新经济发展的推动力，它不仅改变着人们的社会生活，而且对为媒体培养人才的新闻传播教育者也产生着重要影响，迫使人们不得不考虑应该用什么样“视角观”去办教育。就网络新闻传播教育来看，目前有若干不同的观点。概括起来也就是三种观点，即用传统的新闻学对网络新闻传播的学生进行教育；用新闻学加计算机的方法对学生进行教育；用全球化的观念对学生进行教育。不管用什么样的...
加强公务员的传媒教育
传媒教育 礼仪 依法治国
2009/10/20
大众传媒中相当数量公务员言行举止表现失当，其实质是不尊重规范不服从规则，其根源是缺乏传媒教育，其核心是缺乏礼仪教育。加强公务员的传媒教育，传媒和政府要双向合力，共同推进，及时落实，以切实树立良好公务员形象，真正做到依法治国。
传媒竞争加剧 教育电视面临的困境与对策
教育电视 困境 思考
2009/10/20
随着传媒产业化竞争的加剧，我国各级教育电视台都程度不同地陷入困境。目前普遍存在的问题是：节目不好看、频道特色不鲜明、办台方向不明确、创收经营不得力等。如何走出困境？教育电视台应该有自己特色鲜明、血肉丰满的频道形象；能生产出好看、耐看、有趣、有益的节目；应该与其它媒体链接，向其它媒体渗透。
本文较为详尽地辨析了国际、国内媒介素养教育的概念，对其进行了溯源式梳理，用内容分析方法剖析了中国媒介素养教育10年来的研究成果。本研究给出了中国媒介素养教育的定义，并认为我国的研究尚处于起步阶段；学者的研究之间存在较大差异；研究群体较小，且主要分布在新闻传播领域；学者们的观点存在两大分野：一方认为媒介素养教育是面向大众的教育；另一方坚持其为专业新闻传播教育向大众的延伸。
本文意在考察研究媒介教育的本质及其在美国的施行状况。全文分为五个部分：第一部分论述了美国在媒介教育方面远远落后于其他英语国家的原因。第二部分从三个阶段（预防阶段、面对阶段、转变阶段）对美国媒介教育的历史进行了简单的回顾。第三和第四部分从概念与应用的层面对媒介教育加以分析。最后的第五部分探讨了美国的媒介教育未来将要面对的挑战，所涉及的包括媒介教育的集中与扩展、从运动变为教育干预及新技术带来的影响等。...
本文意在考察研究媒介教育的本质及其在美国的施行状况。全文分为五个部分：第一部分论述了美国在媒介教育方面远远落后于其他英语国家的原因。第二部分从三个阶段（预防阶段、面对阶段、转变阶段）对美国媒介教育的历史进行了简单的回顾。第三和第四部分从概念与应用的层面对媒介教育加以分析。最后的第五部分探讨了美国的媒介教育未来将要面对的挑战，所涉及的包括媒介教育的集中与扩展、从运动变为教育干预及新技术带来的影响等。...
本文意在考察研究媒介教育的本质及其在美国的施行状况。全文分为五个部分：第一部分论述了美国在媒介教育方面远远落后于其他英语国家的原因。第二部分从三个阶段（预防阶段、面对阶段、转变阶段）对美国媒介教育的历史进行了简单的回顾。第三和第四部分从概念与应用的层面对媒介教育加以分析。最后的第五部分探讨了美国的媒介教育未来将要面对的挑战，所涉及的包括媒介教育的集中与扩展、从运动变为教育干预及新技术带来的影响等。...
学习型社会：科学素养教育与党报传播能力
党报 科学素养教育 科学传播能力
2009/10/20
大力开展公众科学素养教育，全面提高党报科学传播能力，是学习型社会建构中党报面临的两个突出问题。该论题的提出具有深刻的社会背景、现实依据和理论意义。提高公众科学素养与提高党报科学传播能力是异题同构的。科学素养教育是学习型社会终身教育体系的重要组成部分，是全面提高我国公众科学素养的迫切需要，是新时期进一步发挥党报教育功能的具体体现。实施科学素养教育的一个重要前提，就是要不断提高党报的科学传播能力。