搜索结果: 1-6 共查到“传媒教育 教育模式”相关记录6条 . 查询时间(0.421 秒)
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（5）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
中国教育部和国务院学位办新“专业目录”对“新闻传播学”的规定给中国新闻教育工作者以很大的鼓舞，促使他们对中国新闻教育的传统模式进行一次根本性的改革。实践证明，在这场新闻教育模式改革中，不仅人大、复旦等校的资深新闻院系取得了很大成绩，一些后办的新闻院系依靠本校的学科优势，也有很大的举措，取得了成绩显著。清华大学传播系、北京广播学院新闻学院、上海大学影视传播学院、华中理工大学新闻与信息传播学院等院系在...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（4）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
传播学何以能转向新闻学，并能改变新闻教育“无学可教”的状况呢？传播学之所以能转向新闻学，在于两者之间有可衔接之处。对此，复旦大学新闻系的李良荣教授等在《新闻学需要转向大众传播学》一文中作了详尽的分析：首先是“信息”。“信息”是传播学中的中心概念，社会信息是传播学研究的天然对象；“新闻”是新闻学中的中心概念，是新闻学研究的逻辑起点。“新闻”是“信息”的一种，“新闻与信息是一队同质的相互交叉的范畴，这...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（3）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
由于中国新闻教育的主持者和教育者多为新闻实务界中人，他们的教学内容多半只是一些经验的传授，很少上升为理论的讲授。这种教育在形式上是学校教育，实质上停留在学徒式教育的层面上。比如邵飘萍在几个大学教授采访学，主要是他自身采访经验的传授，他还根据讲义撰写出版了一本著名的《实际应用新闻学》，该书被称之为中国采访学的奠基之作。该书名为新闻学专著，实际上只是一些采访方法的介绍，故又名《新闻材料采集法》，分“外...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（2）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
综观这个时期新闻教育事业的发展可以看到，两种办学类型发生了逆转性的变化，即与前一个时期相反，学院型的新闻教育机构逐渐增加，学徒型新闻教育机构逐渐减少。进入50年代以后，尤其是到了80年代，中国新闻教育出现高潮，普通高等学校纷纷创办新闻系科，虽然有一些系科聘请实务界的人来主持工作（比如华中工学院新闻系创办时，负责人与教师绝大多数都从新闻实务单位抽调），但绝大多数都是大学中文系的教授办“新闻”。194...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（1）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
传播学的导入与中国新闻教育模式改革内容提要：中国新闻教育至今已有80多年的历史。1998年之前，中国新闻教育一直采取传统模式：“以培养应用型人才为目的， 以新闻职业技能训练为教学重点。”这种模式的明显弊端在于学术含量不足，导致“无学可教”，培养的学生“后劲不足”。随着传播学的引进和发展，新闻传播学学科的建立使中国新闻教育的学术含量增加。1998年，中国教育部将传播学列入新闻教育的领域。与此同时，华...