搜索结果: 1-13 共查到“传媒教育 新闻传播教育”相关记录13条 . 查询时间(0.154 秒)
2021年11月20日，中国人民大学新闻学院、中国人民大学新闻与社会发展研究中心和中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会联合举办2021年度中外新闻传播学院院长会议。会议以“共享未来：后疫情时代的新闻传播教育与全球合作”为主题，聚焦面向未来的学科体系建设、面向全球化新格局的教育改革、作为桥接的国际传播人才培养、开放共享的国际交流合作等话题，为后疫情时代新闻传播教育调整和重构提供答案。会议开幕式由...
2020年10月24日，由上海交通大学媒体与传播学院与国际传播学会（ICA）共同主办的2020新媒体国际论坛在上海交通大学开幕。在全球新冠疫情蔓延的背景下，本届论坛以“在线会场 + 线下会场”联动的方式进行，包括ICA前主席、澳大利亚昆士兰科技大学Terry Flew教授，ICA 候任主席、美国西北大学Noshir Contractor教授，ICA前主席、新加坡南洋理工大学Ang Peng Hwa...
新中国新闻传播教育的历史图景及其成就
新中国 新闻传播教育 发展历史 媒体融合
2022/3/10
新中国的新闻传播教育事业，历经曲折探索（1949-1976）、恢复开拓（1977-1999）、创新深化（2000-至今）等阶段，呈现出明显的阶段性发展特征。回顾历史，新中国的新闻传播教育事业取得全方位发展成就：整体规模不断扩大，教育层次不断提高；教师队伍持续壮大，实现代际交替；课程体系逐渐完善，教材建设成果丰硕；教学设施和行业组织逐渐成为学科发展重要支撑；教育改革坚持加强学科制度建设，提高人才培养...
近日，教育部发布《教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，由中国传媒大学高晓虹教授主持的“实践中的马克思主义新闻观”喜获国家级教学成果一等奖。据悉，这是我国新闻传播学科教育首次获得国家级教学成果一等奖，同时也是我校十年来再获这一佳绩。
近日，教育部发布《教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，由中国传媒大学高晓虹教授主持的“实践中的马克思主义新闻观”喜获国家级教学成果一等奖。据悉，这是我国新闻传播学科教育首次获得国家级教学成果一等奖，同时也是我校十年来再获这一佳绩。
改革开放30年的四川高校新闻传播教育
改革开放 四川 高校 新闻传播教育
2009/10/22
改革开放30年来，我国新闻传媒业蓬勃发展，新闻传播教育日益兴旺与繁荣。作为中国西部人口大省的四川省，这30年来高校的新闻传播教育也呈现出蓬勃兴起和发展的大好局面。这30年四川高校新闻传播教育蓬勃兴起与发展，其根本原因在于党的改革开放的英明政策。从当前四川高校新闻传播教育的情况看，发展还很不平衡；所办专业点虽然较多，但质量有待提高，特色也有待进一步形成和鲜明。办好高校新闻传播教育，关键在于人才。从四...
美国新闻传播教育特色及其给予我们的启示
美国 新闻传播教育 教学互动 精讲多练
2009/10/22
适量控制规模,新闻学与传播学同步发展,师资倚重业界资深人才,国际化程度高,教材无固定化，图书馆资料丰富，注重通识教育、精讲多练、师生互动等等，是美国新闻传播教育的现状和特色。美国新闻传播教育对于我们的启示是多方面的，具体为：一要适度控制招生规模；二要科学合理地设置课程；三要合理配备师资，要多从业界聘请既有丰富从业经验又有理论造诣的资深人士来校授课；四要讲究教学互动；五要坚持精讲多练。
网络新闻传播教育的“视角观”探析
网络新闻 教育
2009/10/22
网络新闻传播教育的几种观点在网络时代，互联网已成为新经济发展的推动力，它不仅改变着人们的社会生活，而且对为媒体培养人才的新闻传播教育者也产生着重要影响，迫使人们不得不考虑应该用什么样“视角观”去办教育。就网络新闻传播教育来看，目前有若干不同的观点。概括起来也就是三种观点，即用传统的新闻学对网络新闻传播的学生进行教育；用新闻学加计算机的方法对学生进行教育；用全球化的观念对学生进行教育。不管用什么样的...
高校新闻传播教育应以新闻传媒发展变化为导向
发展变化 新闻传媒 传播教育 高校新闻
2009/10/14
我国高等新闻传播教育规模自2002年以来急剧扩大，新闻院系开始大量涌现。据教育部高教司2005年统计，全国新闻类专业在校生达12万余人，新闻类专业点达661个，而且目前仍在继续增加之中。但另一方面，随着招生规模急剧扩大，新闻传播专业的毕业生就业形势却呈现出严峻局面；新闻传播界对目前新闻传播教育议论颇多，不少新闻传媒单位对新闻传播专业的毕业生持排斥态度。
新闻传播教育的所面临的这种局面早已引起了新...
改革开放以来，我国高校新闻传播教育发展的速度是可喜而惊人的，但同时也存在着很多问题，面临着十分激烈的挑战与竞争。只有正视困难和问题，进一步处理好发展中规模与特色、数量与质量、理论与实践、硬件与软件、领导与机制之间的关系，我国高校的新闻传播教育才能够沿着正确的方向持续健康地发展，迎来更加辉煌灿烂的明天。
中国新闻传播教育改革企盼标志性突破
新闻传播学教育 改革 标志性突破 中国
2009/9/10
中国的新闻传播教育已具备相当的规模，也积累了丰富的办学经验，但也应看到其中存在的阻碍事业发展的诸多弊端和问题，是到了下气力、动真格予以标志性改革的时候了。其主要标志为6个方面：一是培养目标亟待明确；二是招生规模亟待整顿；三是师资结构亟待合理；四是课程体系亟待完备；五是培养模式亟待健全；六是教育经费亟待增加。
人文学科与社会科学汇流：世界新闻传播教育走向研究
2008/1/14
内 容 提 要本文采用抽样调查、内容分析和个别访问的方法，从课程设置的角度，探讨以美国为主流的新闻与传播教育汇流人文学科与社会科学的过程，并由此探讨世界新闻传播教育的走向。 美国新闻与传播教育从最初重视人文学科基础和专业技能训练的传统模式，历经历史变迁，逐渐融入社会科学研究，重视跨学科发展，内容由窄渐宽，培养目标由专才而变为通才。现今新闻教育内容已经包括新闻、广告、公关等所有的传播领域。这也是...