搜索结果: 151-165 共查到“知识库 教育学 中国”相关记录279条 . 查询时间(1.572 秒)
中国与发达国家教育技术发展的比较
中国 发达国家 教育技术 比较
2008/5/13
教育技术学是现代教育理论的分支学科，它伴随着自然科学技术的发展而走过了近百年的发展历程。本文试通过对国内外教育技术发展的比较，分析教育技术在教育中的地位、作用，以及教材建设的有关教育技术问题。
英美等发达国家与中国研究生教育发展的比较研究
培养模式 研究生教育 战略
2008/5/13
文章通过英美等西方发达国家研究生教育的发展历程和培养方式的改革趋势与我国研究生教育现状的比较, 提出今后我国研究生教育优化培养模式的思路及战略选择。
中国教育技术本科教育的问题与对策
教育技术学 本科教育 专业建设 专业评估
2008/5/12
中国教育技术本科教育是中国特色教育技术的重要组成部分，发展迅猛，但由于专业知晓度低，改革迟缓，新时期的专业定位模糊，师资发展水平滞后等原因，出现了报考率低、在校生专业满意度下降、毕业生就业率滑坡的现象，解决问题的对策在于加强专业宣传，重新确定专业定位，启动全国性专业评估，加速提升师资水平，进行全方位深层次的专业改革。
我国教育技术学的学科地位在新世纪得到了巨大提升,主要表现在省级和国家级重点学科占有份额大幅上升，取得多项国家研究项目,获得几十项国家级奖，研究生教育步入快速发展轨道，许多研究成果产生了巨大影响，教育技术学刊物在CSSCI源期刊中的数量逐年上升。本文对中国教育技术学学科在新世纪产生的新变化，进行了系统梳理和分析。
中国教育信息化必须防止的倾向性问题
信息化 教育信息化 教育改革 倾向性问题
2008/5/12
我国信息化取得了巨大成绩, 但出现了与我国建设和谐社会、节约型社会要求很不相称的唯“美”、唯“商”、唯“硬”、唯“新”和唯“量”等倾向, 任凭这些倾向性问题发展, 对于信息化是十分有害的。本文梳理、分析、探讨了对我国教育信息化有影响的倾向性问题的弊端和成因, 提出了从根本上避免倾向性问题的思路。
我国教育信息化优化发展的当务之急是实施四大战略,即创建教育信息技术学科,着力研究信息技术教育应用和学科自身发展问题;系统设计中小学信息技术教育,全面培养学生的信息素养;推进教师全员信息技术培训,加快更新教师的教育观念;硬、软、潜件协调发展,优化建设中文网络教育信息资源。
本文系统地比较了中国内地与香港高校信息素养教育的起源和标准、教学内容、教学组织形式和信息素养教学承担者的素质等方面的异同。通过比较我们发现,中国内地信息素养教育必须加强信息评估和信息利用能力的培养,才能培养出符合信息时代需要的人才。香港高校的信息素养教育应在组织管理方面有所加强,以确保每一个学生都接受到信息素养教育。
中国农村义务教育现状问题和出路
农村义务教育教育体制改革 分税制改革 农村发展
2008/5/1
随着从计划经济向市场经济转型中国农村教育体制发生了根本性变化农村义务教育事业取得了巨大成就然而农村义务教育在可得性和可及性上面临着严峻挑战突出表现在农村儿童上学困难辍学投入不足和农村教育质量差等方面教育投入是人力资本投资对农村发展有长期影响从长远看需要采取三个方面措施来促进农村义务教育发展一是完善财政税收体制改革和加强法制建设保障国家对农村义务教育的投入二是深化教育改革提高农村义务教育质量三是发展...
漫议中小学语文教学的中国经验
小学 语文 教学
2013/5/31
当下，中国仍然是一个发展中国家，我们的青少年中的绝大多数只能接受九年制的义务教育。他们中的多数人在接受九年义务教育之后，就要走上劳动岗位，回过头来再系统学习语文等课程的机会就不多了。因此，应该充分利用九年义务教育的时机，尽可能多地学习中华民族文化。通过九年的义务教育，通过语文、历史等课程的教学，应该让青少年接受和理解中华民族五千年的历史发展所形成的最基本的精神文化的精华，只有这样才能让他们具有起码...
中国“电化教育”易名论
电化教育 教育技术 教育信息技术 e-Education 易名 译名
2008/3/27
本文从学术命名、电化教育、教育技术等学科定位的角度出发,探讨了目前我国关于“电化教育”、“教育技术”、“现代教育信息技术”、“e-Education“等九种易名说,反映了我国在这一领域的研究及其动态。笔者认为,“电化教育”符合中国的教育国情,强调智能形态与技术的结合;强调科技以人为本,服务于教学,而不是单纯的物化技术或技术手段的现代化。为了使中国电化教育能与国际接轨,笔者就我国目前电化教育的几个“...
中国同俄罗斯石油高等教育的比较与借鉴
中国 俄罗斯 石油高等教育
2010/12/9
中西文化历来有冲突也有联系。高等教育同一个国家经济政治和文化的发展有着密切的联系，且其作为国家和民族科技文化的重要组成部分，向来得到各国的高度重视。由于国情及社会制度等诸多方面的不同，高等教育在不同国家间的表现以及各国对高等教育的理解和运作亦各不相同。通过相互了解，比较和取长补短，以使本国高等教育既符合本国国情，又吻合于世界的发展潮流，充分发挥其最大的支撑作用，当为一件很有意义的事情。
中国学校情绪教育现状分析
情绪教育 显性教育 隐性教育
2008/2/18
情绪教育是近些年来兴起的一种教育观念，主张教育不应只重视理性知识的传授，也应当培养学生感受他人情绪、正确表达个人情绪的能力。中国的学校情绪教育体现出一种明显的特点：随个体的成长，教育形式呈现出一种从显性教育向隐性教育的转变。这种情绪教育的方式具有其合理性和有效性，同时也存在一定弊端。对于中国学校情绪教育现状的分析有利于更好的发展情绪教育。
《开放的中国走向世界》教学案例
信息技术 初中历史教学
2008/2/16
第三次工业革命开展以来，科学技术取得突飞猛进的发展。特别是计算机技术的兴起，不仅深刻地改变着世界的进程，同时也使得传统的教学方式发生重大的变革。在这个知识爆炸的年代，学生要接受的知识量快速增长，而在校时间十分有限。如何解决这一矛盾？实现信息技术与学科教学的有机整合，既能调动学生学习的主动性，提高学习的能力，又能扩大学习的容量。是解决这一矛盾的有效途径。
教育改革的体制理论：中国的经验与启示——读《中国教育体制论》
教育改革 中国教育体制论
2008/2/16
被评论的文献是孙绵涛教授用英文撰写的著作“The Concept of Tizhi in Chinese Education”(《中国教育体制论》，辽宁人民出版社2004年版)。从题目上看，该著作讨论的是“教育领域的理论及政策”问题，这无疑会使那些想了解中国教育体制理论及政策的人们产生强烈的兴趣。
该书作者致力于对“体制”这个概念给出一个具体的、理论上的详细解释，坚持这个术语的民族特点，认为该术...
问题史：中国现代教育研究范式的创新
中国 现代教育
2008/2/16
李剑萍教授的新著《中国现代教育问题史论——中国教育现代化诸矛盾范畴研究》一书已于2005年4月由人民出版社出版。这是作者经过5年多积学渐思取得的学术成果，是系统研究中国现代教育问题的一部力作，尤其是在研究范式方面多有创获。 其一，该书是我国学者撰写的第一部“教育问题史”，对于丰富教育历史、教育科学的研究方法，提升教育史学科的学术水平，加强学科之间的对话与沟通具有创新性意义。 当代西方史学的重要...