搜索结果: 1-15 共查到“知识库 心理学 幼儿”相关记录20条 . 查询时间(0.188 秒)
中国科学院心理所等发现非同步音乐活动可促进幼儿观点采择（图）
心理 幼儿观点采择
2023/3/14
性的协调形式（如齐唱、齐奏等）亦或差异性的协调（如轮唱、分声部演唱等）更利于促进观点采择能力，尚不清楚。中国科学院心理研究所行为科学重点实验室朱莉琪研究组联合北京大学，采用行为实验和眼动技术相结合的研究方法，考察了同步、部分同步、非同步三种音乐合奏形式如何影响4-6岁儿童在实时交流中的自发性观点采择。
探讨母-婴依恋关系对幼儿认知和行为发展的影响作用。方法 对160例12~18个月婴儿采用“陌生情境法”进行母-婴依恋类型的测评,并在幼儿期进行随访:采用贝莉婴幼儿发育量表-第二版测评幼儿的认知发育水平;采用Achenbach儿童行为问卷(2~3岁)调查幼儿的行为问题。结果 完成随访的幼儿共计118例,其中:安全型依恋的婴儿在幼儿期的MDI(智力发育指数)水平为102.9±12.6;不安全型为97....
幼儿语言发展中的形状偏好现象及其认知机制
形状偏好 认知 语言发展 幼儿
2012/4/28
形状偏好是指儿童语言发展过程中倾向于认为相同形状的物体拥有相同名称的现象。已有研究采用词汇拓展、分类和归纳推理等任务发现, 2~3岁甚至更早的幼儿就已经表现出形状偏好, 且表现受刺激物的属性、创造者的意图和功能及因果/比较关系等因素影响。然而, 形状偏好现象存在着联结观和概念观两种不同的解释。未来的研究应该采用认知神经科学的方法, 并结合发展中的其它问题, 从特殊被试和跨文化的角度来探讨这一现象的...
目的：通过实验干预，提高幼儿园教师的主观幸福感。方法：以深圳大学附属幼儿园的２４名女教师为被试，并将她们随机分成实验组和控制组，每组１２人；采取实验组对照组前测后测实验设计，测量工具主要使用牛津幸福量表；在实验干预过程中，实验组被要求写幸福日志而控制组只写一般的日记。结果：实验组在牛津幸福感量表上的得分显著高于控制组。结论：从积极心理学的视角，运用写幸福日志的方法，的确在一定程度上提高了幼儿园教师...
幼儿生气和伤心情绪情景理解
幼儿 生气 伤心 情绪理解
2009/6/5
考察三类成人（113名幼儿母亲、42名幼儿教师、221名大学生）对西方研究者常用的22个生气和伤心情景中幼儿情绪的推断；以中国成人的情绪情景理解为标准，进一步考察120名4-6岁幼儿生气和伤心情景理解能力的发展。结果表明：三类成人一致推断的6个生气情景和6个伤心情景，与西方研究者的界定基本一致；幼儿的伤心情景理解能力显著高于生气情景理解能力；4岁幼儿的伤心情景理解能力显著低于5岁和6岁幼儿。
所谓从众,就是指个人在别人的影响或社会团体的压力下，放弃自已的意见而采取与大多数人相一致的意见，即个人服从于群体的意见。在我们的幼儿园里，常可见到这样的现象：老师提问时，如果对前面几位孩子的回答表现出满意的神情，那么很可能全班幼儿都会有相同的答复。记得一位美国的教授在谈对中国孩子的看法时，这样说：“中国的孩子真乖，思想都差不多。”其言下之意，不正是在说，我们的孩子缺少主见吗？在对事物的判断上或做法...
幼儿分类能力发展研究综述
分类 概念 推理 类别等级
2008/6/26
该文从3个方面回顾幼儿分类能力的发展研究的不同成果，即分类标准的稳定性、分类标准的性质和类别的等级特性，分析了众多结论之间差异的产生原因，认为研究方法及对同一问题的研究维度的差异是造成很多同类研究的结论不同的重要原因。
拼音学习对幼儿语音意识发展的影响
幼儿 汉语和英语语音意识 拼音学习
2008/3/10
研究考察了拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识发展的影响。结果发现，拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识都有促进作用，但在不同成分上存在差异。这种促进作用主要体现在音节内的押韵和首音意识，而对幼儿原来已发展起来的音节意识和末位音位意识（英语）的影响作用很小。同时，研究还从跨语言角度分析了拼音学习对汉语和英语语音意识发展影响的相似性
母亲评价与幼儿数学认知发展的关系
幼儿 母亲评价 能力评价 数学认知发展
2007/12/11
母亲对幼儿数学能力的评价是母亲教育观念的重要组成部分。研究运用问卷法与个别测查法，考察母亲对子女数学能力的评价与幼儿数学认知能力，并通过二者的一致程度揭示母亲评价其子女数学能力的准确性。研究发现，母亲对子女数学能力的评价存在明显的高估倾向；与母亲受教育水平及子女性别等因素不同，子女前期的数学成绩对母亲评价其数学能力的准确性存在显著影响；母亲对子女数学能力评价的准确性与子女数学认知发展水平存在显著的...
采用简化的错误信念任务，考察了90名3~5岁幼儿对自己或他人信念证伪引发的惊奇情绪认知及其错误信念理解。结果显示，3~5岁幼儿对自身或是故事主人公信念证伪之后的惊奇情绪理解表现出显著的发展趋势，其归因均以情境定向为主，只有极少数幼儿提到了相应的信念状态。3、4、5幼儿对他人、以及自身错误信念的认知基本是一致的，通过率分别为一半左右、76.7%、93.3%。幼儿对惊奇情绪产生原因的逆向推理能力在3~...
考察了90名3~5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：（1）绝大多数幼儿都能理解各情境中具有积极行为的主人公觉得高兴。（2）幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些，并在3~4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平；尤其是在低关联情境中，幼儿对消极情绪的认知更差一些，且显著低于对高关联情境中的消极情绪认知。（3）60%左右...
幼儿对条件许诺的理解
条件许诺 义务推理 社会约定 角色效应
2007/10/30
通过给4、5、6岁儿童呈现一系列图片，分别代表孩子、妈妈以及双方违反约定的不同情况，考察了幼儿对条件许诺形式的社会约定的理解。结果表明：幼儿对条件许诺的认知表现出明显的发展趋势，绝大多数幼儿都能指出孩子违反，随年龄增大能指出妈妈违反、双违反的人次百分比逐渐增多，其中4岁组没有人能指出妈妈违反，5岁组没有人能指出双违反；幼儿对条件许诺中不同角色违背的检测存在“角色效应”和“同侪违背优先检测效应”；多...
3~5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式
幼儿 数的大小比较 认知发展 信息加工
2007/10/30
主要探讨我国幼儿对数量大小比较的信息加工模式。实验1探讨幼儿对一位数大小比较的发展状况及其心理表征特点，被试为3岁、4岁与5岁幼儿各20人，要求被试对1~9两两进行大小比较，然后对不同年龄幼儿对比成绩进行比较与聚类分析。实验2进一步探讨幼儿对数字的语义编码情况及其与数的大小比较的关系，被试与实验1相同，要求被试对1~9每个数字作出大、中或小的编码，然后分析数字的语义编码成绩与大小比较成绩的关系。实...
考察了90名3-5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境(过生日、上医院打针；上幼儿园、吃晚饭)中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：(1) 绝大多数幼儿都能理解具有积极行为的主人公觉得高兴。(2) 幼儿对消极情绪的认知要差一些，并在3-4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平；尤其是在低关联情境中，幼儿对消极情绪的认知更差一些，且显著低于对高关联情境中的消...