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进入上个世纪90年代以后，教育心理学遭遇了来自后现代主义思潮的挑战。在本体论方面，后现代思潮挑战传统教育心理学的实在论倾向，主张心理是一种社会建构。在认识论方面，后现代思潮挑战传统的知识外源论和内源论观点，主张知识是社会互动和协商的结果，教育与教学同样是知识建构的过程。在方法论方面，后现代思潮挑战传统的实证和量化方法，主张质化研究和量化研究的结合，力促教育心理学实现方法多元化。后现代主义的挑战有助...