搜索结果: 1-15 共查到“知识库 心理学 汉语”相关记录40条 . 查询时间(0.463 秒)
读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码, 却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象, 对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识(包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识)、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查, 通过现状描述和多分类logistic回归分析, 结果发现：(1)一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%, 二年级之后的检出率在6.5%~10.1%之间...
汉语儿童语素意识与词汇知识的双向关系：一项追踪研究
语素意识 词汇知识 汉语儿童 追踪研究
2016/11/9
以399名小学一、三、五年级学生为被试, 进行为期一年的追踪研究, 通过分层回归, 系统考察了汉语儿童同音、同形和复合三类语素意识与词汇知识的双向关系。结果发现：(1)儿童语素意识和词汇知识随时间均有显著增长; (2)控制词汇知识的自回归效应后, 一年级儿童的同音和复合语素意识对其二年级的词汇知识、三年级儿童的复合语素意识对其四年级的词汇知识、五年级儿童的同形和复合语素意识对其六年级的词汇知识有显...
采用启动范式, 以汉语听者为被试, 考察了非言语声音是否影响言语声音的知觉。实验1考察了纯音对辅音范畴连续体知觉的影响, 结果发现纯音影响到辅音范畴连续体的知觉, 表现出频谱对比效应。实验2考察了纯音和复合音对元音知觉的影响, 结果发现与元音共振峰频率一致的纯音或复合音加快了元音的识别, 表现出启动效应。两个实验一致发现非言语声音能够影响言语声音的知觉, 表明言语声音知觉也需要一个前言语的频谱特征...
汉语简单否定陈述句理解的心理模拟过程
否定 两步模拟假设 匹配/不匹配效应
2012/4/1
采用自定步速阅读的方法, 从体验认知的角度探索了汉语简单否定句的动态理解过程。以具有对立谓词的汉语陈述性的肯定句和否定句为实验句, 以与否定句的两种状态相对应的图片为实验图片, 并构成句子-图片匹配/不匹配两种匹配状态。研究结果表明, 实验1在以250 ms为间隔时间的条件下, 肯定句和否定句的理解有显著的匹配效应; 实验2以750 ms为间隔时间, 则未表现出匹配效应, 而实验3以1500 ms...
视觉词汇的认知加工及语境对这一过程的影响是心理语言学和认知心理学研究的热点。本研究采用眼动方法与ERP技术相结合的手段,考察了句子语境中汉语词汇识别的加工过程。通过六个实验, 探讨了不同限制性语境中汉语词汇形、音的作用及作用的脑机制, 不同偏向性语境对词汇歧义消解的影响及词汇歧义消解的脑机制。该研究结果揭示了句子语境对汉语词汇识别的影响, 提供了眼动方法和ERP技术相结合考察语言认知的研究范例。
要求学习汉语的欧美和日本留学生对三种条件下(只有词没有语境、只有语境没有词、既有词也有语境)的语义半透明的双音复合词进行猜测, 考察语境和构词法线索在欧美和日本留学生汉语生词猜测中的作用。结果显示：在猜测词义中语境和构词法线索分别都能提供一定的信息, 但同时提供两种信息能得到更好的猜测; 语境和构词法线索在生词猜测过程中所起的作用不同, 语境能提供更多句法上的信息, 构词法能提供更多语义上的信息;...
汉语阅读过程中词切分的位置：一项基于眼动随动显示技术的研究
汉语阅读 眼动 词切分 眼动随动显示
2012/3/22
采用眼动随动显示技术, 通过分析动态协助或干扰词切分对阅读过程的影响, 考察汉语阅读过程中词切分的位置与数量。包括两项实验：实验一通过改变注视点附近词语的颜色来促进词汇的加工进程, 发现协助词n+1切分可改变被试的眼动模式, 说明至少加工词n+1可导致词切分效果; 实验二以类似方法干扰相应的词汇加工进程, 发现在某些实验条件下被试的眼动模式朝相反方向变化, 表明实验一结果并非由外源注意转移引起。综...
采用眼动方法, 通过两个实验考查了句子语境中汉语词汇形、音的作用及其作用的时间进程。结果发现：(1)在高限制性句子语境中, 音同的凝视时间和总注视时间显著短于无关控制; (2)在低限制性句子语境中, 音同、形似的首视时间均显著短于无关控制; (3)词频效应出现在低限制性句子语境中。该结果表明, 句子语境影响词汇形、音的作用及作用的时间进程, 汉语词汇的意义可以由字形直接通达, 也可以由形和音两条路...
汉语的认知神经心理学研究
汉语 认知神经心理学 汉语失语症
2009/3/18
认知神经心理学为探讨语言的心理机制开辟了一条新途径，使得人们对心理词典的认识日渐深入。该文着重介绍了汉语方面的认知神经心理学研究成果，其中包括语义系统、语音输出词典、语音输出buffer的信息表征方式，以及汉字的书写机制与阅读机制。
文章从汉语的字词、句子、语篇和不同文体文章的阅读等方面系统回顾和总结了国内外相关的眼动研究，同时对这个领域的研究现状和发展趋势进行了简要的评述与展望。
汉语同音歧义词歧义消解的过程及其抑制机制
同音歧义词 歧义消解 抑制 激活
2007/12/14
两个实验分别采用词语境或句子语境探讨汉语同音歧义词(homophones)歧义消解的过程。被试为112名大学生。实验通过有计划地比较不同语境偏向条件下有关探测词和无关探测词之间反应时的差异，从而揭示汉语同音歧义词消解过程中，对其适当意义激活以及对其不适当意义抑制的时间进程。两个实验的结果都表明：在同音歧义词加工的早期，语境的作用主要表现为抑制歧义词不适当意义，阻止其激活；随后，语境促进了歧义词适当...
以中国大学生为被试，采用句子—图画验证任务(sentence-pictureverificationtask)探讨了中国学生理解汉语主动句、被动句所形成的命题表征中项目顺序特点。结果表明，无论是语义水平较高的不可逆句，还是语义水平较低的可逆句，中国学生理解汉语主动句、被动句所建构的命题表征中项目顺序均为“施事→受事”。本研究结果初步表明，中国学生理解汉语主动句和被动句时，能根据它们不同的表层结构（...
汉语词汇产生中词汇选择和音韵编码之间的交互作用
词汇产生 图画－词汇干扰实验范式 词汇选择 音韵编码 交互作用
2007/12/13
采取图画－词汇干扰实验范式，探索汉语单音节词汇产生中词汇选择和音韵编码之间的交互作用。实验一探测目标图画语义相关项的语音激活，观察到了非目标项的语音激活。实验二探测目标图画语义相关项的字形激活，未发现非目标项的字形激活。在改进实验条件的基础上，实验三验证实验一和二，并探测目标图画字形相关项的语音激活以及语音相关项的字形激活，结果未探测到语义相关项的字形或语音激活、语音相关项的字形激活，只发现了字形...
以阅读水平匹配组为参照对29名汉语发展性阅读障碍儿童的认知缺陷模式进行了分析，并考察了不同亚类型阅读障碍儿童的汉字识别模式。结果表明汉语发展性阅读障碍存在不同的亚类型，以语音缺陷型、快速命名缺陷型及两者结合的双重缺陷型为主，与英语国家研究中的双重缺陷假设一致。语音缺陷型儿童汉字识别时有更多的语义错误，对声旁中的部分语音线索不敏感；快速命名缺陷型儿童汉字识别时依赖声旁语音线索，表现出阅读发展的一般延...