搜索结果: 1-15 共查到“心理学 眼动研究”相关记录15条 . 查询时间(0.146 秒)
基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究
议程 学习时间分配 眼动研究
2016/11/9
通过对比不同梯度下, 分值激发的议程与习惯性反应作用一致、不一致条件中, 优先选择项目和学习时间的差异, 考察基于价值的议程对学习时间分配的影响及其动态过程。结果发现：(1)等分值条件下, 汉语为母语被试存在从左到右的习惯性反应。(2)分值梯度对基于议程的学习时间分配的有效性具有调节作用。小分值梯度(1分、5分)激发的议程能够克服习惯性反应对学习时间分配的影响, 但不能使被试建立起优先学习高价值项...
已有研究发现在视觉搜索任务中对直视的探测比斜视更快且更准确, 该现象被命名为“人群中的凝视效应”。大多数研究者将该效应的产生归因于直视会捕获更多的注意。然而, 直视条件下对搜索项的匹配加工更容易也有可能导致对直视的探测比斜视快。此外,已有研究还发现头的朝向会影响对注视方向的探测, 但对于其产生原因缺乏实验验证。本研究采用视觉搜索范式, 运用眼动技术, 把注视探测的视觉搜索过程分为准备阶段、搜索阶段...
已有研究发现在视觉搜索任务中对直视的探测比斜视更快且更准确, 该现象被命名为“人群中的凝视效应”。大多数研究者将该效应的产生归因于直视会捕获更多的注意。然而, 直视条件下对搜索项的匹配加工更容易也有可能导致对直视的探测比斜视快。此外,已有研究还发现头的朝向会影响对注视方向的探测, 但对于其产生原因缺乏实验验证。本研究采用视觉搜索范式, 运用眼动技术, 把注视探测的视觉搜索过程分为准备阶段、搜索阶段...
采用眼动方法, 通过两个实验考查了句子语境中汉语词汇形、音的作用及其作用的时间进程。结果发现：(1)在高限制性句子语境中, 音同的凝视时间和总注视时间显著短于无关控制; (2)在低限制性句子语境中, 音同、形似的首视时间均显著短于无关控制; (3)词频效应出现在低限制性句子语境中。该结果表明, 句子语境影响词汇形、音的作用及作用的时间进程, 汉语词汇的意义可以由字形直接通达, 也可以由形和音两条路...
中文词汇加工的若干效应：基于眼动研究的证据
眼动 词汇加工 中文 阅读
2012/8/9
通过眼动仪记录读者阅读过程中的眼动特征, 发现了一些重要的效应, 这些效应有助于深化人们对阅读过程的认识。本文将从阅读材料的空间信息、词汇特性、语言因素和词结构四个方面总结在词汇加工中所发现的重要效应。最后, 对各效应之间的相互关系及其在词汇加工的理论模型中的作用进行了探讨, 并指出眼动技术与ERP技术相结合的多样化研究趋势。
卷入影响广告理性诉求信息加工效果的眼动研究
个人卷入 产品卷入 广告理性诉求 眼动
2009/6/5
使用眼动技术，考察了卷入的两方面（个人卷入与产品卷入）共同对广告理性诉求信息加工效果的影响。研究发现：（1）随着个人卷入或产品卷入度的提高，被试获得的广告信息显著增加。（2）仅在产品卷入度高时，强说服证据理性诉求广告的品牌信息所获得的加工深度才明显优于弱说服证据者；同时，只有当个人卷入度高时，产品卷入度高的商品信息所获得的加工才明显比产品卷入度低者更为精细。这说明，广告理性诉求方式可能主要适宜于...
文章从汉语的字词、句子、语篇和不同文体文章的阅读等方面系统回顾和总结了国内外相关的眼动研究，同时对这个领域的研究现状和发展趋势进行了简要的评述与展望。
移动窗口条件下不同工作记忆者阅读差异的眼动研究
工作记忆 移动窗口 眼动
2008/6/5
采用EyelinkⅡ眼动仪为工具，考察在移动窗口条件下不同工作记忆容量读者的阅读差异。实验为5（窗口大小：1个字、3个字、5个字、7个字、4×25个字）×2（工作记忆容量：高、低）混合设计。结果表明：随着窗口大小的增加，阅读时间、注视次数、眼跳次数显著减少，阅读速度显著加快，眼跳幅度显著增加。与低工作记忆容量被试相比，高工作记忆容量被试能够更好地整合文章信息，进行更有效的阅读。
高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究
阅读知觉广度 呈现随眼动变化技术 眼动
2008/3/24
采用“呈现随眼动变化技术”对高中二年级学生中文阅读的知觉广度进行了眼动研究。结果发现，高中二年级学生的阅读知觉广度具有不对称性，大约为注视点左侧一个或两个汉字到注视点右侧三个或四个汉字的空间；高中二年级学生在正常阅读中的眼跳距离约为三个汉字的空间，在连续注视的过程中知觉广度有较小范围的重叠。
动态文本最优化呈现的眼动研究
动态文本 最优化 眼动。
2008/3/24
采用2（呈现方式：平滑滚动引导式、RSVP）×5（呈现速度：120、240、360、480、600字/分）×3（窗口大小：5、10、15字）的多因素混合实验设计，运用EyelinkⅡ眼动仪对汉语动态文本阅读过程进行研究。结果发现，呈现速度较快（≥360字/分）时，与RSVP条件相比，被试在平滑滚动引导式条件下的平均注视时间短、注视次数多、眼跳距离小，阅读理解率高，且被试更偏爱此种呈现方式；呈现速度...
语音回路是工作记忆中的一个重要成分。由于工作记忆在言语理解中有重要作用，所以负责加工语音信息的语音回路可能也和阅读理解有密切关系。但是，迄今为止直接研究语音回路影响阅读理解的研究不是很多，而且得出的结论也不太一致。研究使用眼动分析方法探讨语音回路与汉语阅读理解的关系。研究采用抑制发音和错误干扰相结合的范式考查正常条件下和抑制发音条件下的阅读特点的差别性。结果表明：（1）在一般阅读难度情况下，语音回...
发展性阅读障碍的理论及眼动研究
发展性阅读障碍 眼动心理学 一般性大细胞功能障碍论
2007/12/11
关于发展性阅读障碍，国外研究者，基于认知和生物因素，先后提出了语音缺陷论、小脑缺陷论、一般性大细胞功能障碍论等对发展性阅读障碍进行解释，并考察了患者的眼动特征，提出了有效的诊治方法。目前，汉语发展性阅读障碍研究主要局限在语音和正字法领域，也涉及局部脑区的功能缺陷，但还未从多角度测查其成因，如眼动。这里，在理论梳理的基础上，系统探讨了发展性阅读障碍者的眼动特征，如注视时间、注视次数、眼跳、回视等，及...
国外对平面广告受众注意心理的眼动研究
眼动研究 平面广告 注意
2007/12/11
眼动技术被认为是研究广告注意心理的最佳手段之一。文章从广告刺激和受众主体两个方面综述了国外利用该技术对平面广告受众注意心理研究所取得的有益成果，并指出了目前研究中依然存在的一些问题，希望能给感兴趣于这一领域的研究者一定启发。
小学一年级数学新教材插图效果的眼动研究
教材 插图效果 眼动特征
2007/10/30
采用2×3两因素混合实验设计，使用美国应用科学实验室（ASL）生产的EVM3200型眼动仪，对小学一年级学生阅读配有不同背景插图应用题的阅读理解指标和眼动指标进行考察。结果表明：无论应用题难易，学生对有背景插图的阅读理解优于对无背景插图的理解；复杂的插图背景有利于学生理解较难应用题；简单的插图背景有利于学生理解较容易应用题；眼动实验结果表明，小学一年级数学新教材插图效果较好
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