搜索结果: 1-15 共查到“知识库 教育学 大学英语”相关记录41条 . 查询时间(0.224 秒)
从认知风格看大学英语拓展学习的优化设计
认知风格 大学英语 拓展学习
2012/11/28
大学英语拓展学习从内容上可区分为课堂延伸型、课程延伸型和素质拓展型三个主要类别。了解拓展学习的内涵与外延，认识个体的认知风格，可帮助学习者选择与个体认知特点相适应的拓展学习内容和参与方式，并在此基础上有意识地发展灵活的、多样化的认知模式。
文化语境下的大学英语写作“回避现象”实证研究
英语写作 回避现象 文化语境 教学策略
2012/11/20
中国大学生在英语写作过程中常常用意义宽泛或近似意义的词语和相关句型表述来回避自己不能准确把握的词句，以求得文章的错误量的最小化。由于受跨文化因素的影响和自身语言知识的缺失，回避过程中容易出现错误而降低英语写作质量，并影响英语写作水平的提高。必须正视和分析当前大学生英语写作回避现象中的问题及其根源，着眼于大学生跨文化思考能力的培养提高，全面推行二分法教学体式、构建六步式自主课堂，改观大学生英语写作的...
大学英语自主学习形成性评估实证研究
自主学习 形成性评估 大学英语教学
2012/12/4
自主学习要求学习者监控学习进程和评价学习效果，传统的终结性评估不适用于自主学习。构建了适用于自主学习的形成性评估模式，该模式由“学习档案袋评价”“教师评价”及“学生自评和他评”构成。经过在两个教学班级一学期的教学实验，结果表明：通过对学生自主学习过程的监控和管理，形成性评估激发了学生语言学习的动机和兴趣，促进了学生学习策略形成，有效培养了学生自主学习能力。
联结主义理论对大学英语词汇教学策略的启示
联结主义 大学英语 词汇教学策略
2012/12/3
联结主义理论具有平行信息处理特征、权重特征、无规则特征和学习功能特征等。大学英语教师可以通过字词联想、词义图、类比法、以及通过学生先前掌握的母语文化涵义进行词汇教学等策略来有效地教授新的英语词汇。
基于效能感的大学英语教师专业发展探究
教师效能感 专业发展 发展策略
2012/12/3
大学英语教师专业发展是当下大学英语教学改革成功之关键因素。教师专业发展有其多种途径。而基于教师效能感的发展方式是一个重要而容易被人忽视的途径。教师效能感的四大形成来源：直接经验，替代性经验，言语劝说，情绪唤醒从内外两方面促进了教师的发展。直接经验激发内在的专业发展意识，替代性经验增强专业发展信心，言语劝说外部援助专业发展，情绪唤醒持续专业发展意识。
西伊利诺伊大学英语专业本科课程体系的特点
本科教育 英语专业 课程设置 课程改革
2012/12/3
近年来我国高校课程体系改革的一个显著特点是加强通识课程，压缩专业课程，目标是从过去的专才培养适度转向通识加专业，增强学生的就业适应能力和文化素养。任何新生事物都需要在实践中不断完善，针对通识课程设置上存在的比较普遍的问题，参考美国一所百年地方性高校经验，提出应从管理上完善通识课程的设置与选修规定，确保每位学生的知识结构有合理的广度和深度。
本体认知视角下的大学英语合作学习
本体研究 合作学习 大学英语 本体意识
2012/11/21
通过内省与案例分析，以大学英语合作学习为例，从本体认知的角度，探讨合作学习中参与者本体意识的作用与重要性。研究发现：（1）大学英语合作学习中，共享意识并非起到决定作用；（2）本体意识与共享意识相互关联，但本体意识起主导作用；（3）本体意识与共享意识的相互作用是通过参与者对合作小组的本体意识的输入来完成的。
大学英语班内隐性分层影响实验研究
隐性分层 大学英语 前测 后测
2011/5/23
根据隐性分层理论依据，以长沙民政学院０９级的新生为实验对象，运用ＳＰＳＳ数据软件包进行比较研究、问卷调查等方法，就隐性分层教学对成绩、学习动机等的影响进行研究，探索有利于大学英语教学的教学模式。
大学英语教学需重新定位
大学 英语教学
2013/8/2
我国大学英语教学目标一直定位在基础英语，指导思想是“打基础应多多益善，基础扎实终身收益”（董亚芬2006）。1985《教学大纲》规定“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上”。1999年《修订大纲》再次指出大学英语教学目标是“帮助学生打下扎实的语言基础。”2004年《课程要求》提出“既要帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力，尤其是听说能力”。如果在上个世纪这个定位还基...
大学英语学习不成功者的影响因素调查
大学英语 学习不成功者 影响因素 调查
2012/11/7
主要运用定量研究法，分析大学英语学习不成功者的影响因素。调查分析的结果验证了基于教学实践的假设：大学英语学习不成功的原因，主要是努力不够而不是方法不好，主要是自身内因而不是外因。
大学英语教学中中英文化对比的引入 ——实证与启示
中英文化对比 大学英语教学 数据分析
2011/10/25
根据教育部《大学英语课程教学要求》对课程目标和课程性质的描述以及国内外学者关于文化与语言技能关系的研究,通过教学实验和数据分析证明,将中英文化对比引入大学英语教学符合学习者的知识兴趣需求,可以有效促进语言技能的提高,使学习者的学习自主性、文化视野、读写技能和学习兴趣等自我评估得到显著改善。文章在此基础上讨论了大学英语教学中文化导入和语言环境的误区、输入与输出相互促进的可能性以及跨文化交际中来自两种...
论我国大学英语教材的编写历史与发展规律
教材编写 历史沿革 发展规律
2012/11/2
本文首先对我国大学英语教材编写史进行了简要的历时性描述，然后选取不同历史时期的三部型教材进行比较分析，从而揭示出我国大学英语教材演进的内在逻辑，进而对未来教材编写进行展望。
大学英语教学体系改革的探讨
大学英语 教学改革 教学模式 课程设置
2009/12/2
随着社会对外语人才综合能力要求的不断提高，改革旧的大学英语教学模式，完善课程体系，提高学生英语综合能力已成为大学英语教学中急待解决的问题。本文从三个方面，探讨了如何改革大学英语教学体系，提高学生英语综合能力的方式。
大学英语课文讲解教学法浅谈
大学英语泛读 语篇教学发 链接式教学法 表演式”教学法
2009/12/2
学习方法对于英语学习起着非常重要的作用。如何在有限的课堂时间内培养学生的语言技能及运用，如何创造性的组织教学活动并使学习任务做到容易且有趣一直是众多英语教师探求的课题。本文主要从泛读的语篇分析教学法、链接式教学法、表演式教学法三个角度研讨了大学英语课文讲解教学法的新思路和新模式，目的在于使学生掌握和运用阅读技巧，提高阅读速度，提高写作质量。并在这两方面进行简单阐述，以便于今后的进一步摸索研究。