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从北京市教委获悉，近日北京市教委制定了《北京市中小学教材管理办法》。该管理办法提出，义务教育学校不得使用境外教材。北京市、区教育行政部门和学校不统一推荐中小学教辅材料，确属教育教学所需的课堂练习、同步练习、寒暑假作业、考试试卷及复习资料等，应免费提供给学生使用。
为贯彻落实党的十九届五中全会精神，加快推动义务教育均衡发展和城乡一体化，近日，中央财政下达2021年城乡义务教育补助经费1739.3亿元，同比增长2.5%，重点支持地方落实城乡义务教育经费保障机制，实施好农村义务教育教师特岗计划和学生营养改善计划。
在义务教育阶段，由于“入学年龄截止日期”的设定，导致了在同学年入学的儿童中，不同出生日期儿童的实际入学年龄不同。本研究利用上海市中小学生抽样调查数据，分析小学入学年龄对儿童学校表现的影响，探讨义务教育阶段的“相对年龄效应”。研究结果表明：小学阶段的相对年龄效应显著，直到初中后这一效应逐渐减弱甚至消失，但入学年龄对夏季生儿童的学校表现影响将从小学持续到初中；相对年龄效应对男女儿童的学习成绩均具显著影...
促进公平不动摇――我国义务教育均衡发展的实践与思考（上）
义务教育 教育公平
2012/4/23
回望30多年来教育改革发展的历史进程，一条以推进机会均等为主的教育公平主线越来越清晰，教育公平成为我国教育现代化的重要价值追求。中国在用不到20年时间走完发达国家上百年才完成的普及九年义务教育历程之后，明确把促进均衡发展作为发展义务教育的最现实课题、最重要使命。
义务教育三级课程经历了十年的实验,教师普遍认为符合教育发展的需求。从对西南地区农村学校的调查来看,各省基本建立了三级课程体系,国家课程得到了有效实施,但艺体等课程实施仍不理想;地方课程和校本课程的开发热火朝天,建立了相关的制度和开发模式,取得了一些成效,但也存在监管不力等问题;农村学校三级课程的实施遭受观念、评价、师资、课程资源等主要问题,需要探寻相应的对策,不断改进。
试论基础义务教育体制的改革----目标模式与实现路径
教育体制 基础义务教育 教育券
2012/3/20
础义务教育的主要任务是培育基础性通用人力资本。基础义务教育的目标模式应当是建立以中央政府统一发放的义务教育券为基础的竞争性义务教育市场，这个市场要让每个学生都有展示自己潜质的平等机会。通过教育券推进公平，通过学校之间争夺生源的竞争提升效率。基础义务教育需要延长到十二年，范围需要扩展到中等职业技术学校。全民基础义务教育经费可用两种方法解决：一是所有地方都由中央财政全额支付；二是在区分基础义务教育毕业...
东京：义务教育学校普通教师实行轮岗制度
东京 义务教育学校 普通教师 轮岗制度
2012/3/21
高质量的师资队伍是保证教育质量的关键，而合理的教师轮岗制度能够促进教育均衡发展，带动教育质量整体上升。从2003年以来，东京实施的义务教育普通教师轮岗制度，卓有成效。
农村义务教育均衡发展：概念重构与困境突破
县域 义务教育 结构性失衡 均衡发展
2012/12/3
农村义务教育均衡发展，不仅指城乡之间、区域之间、校际之间的内部均衡发展，而且也包含着农村义务教育对县域社会经济结构转型与适应的外部均衡发展。从农村义务教育发展的事实来看，义务教育发展的外部失衡问题日益突出，由此加剧了义务教育的内部不均衡。关注内部均衡而忽略外部均衡问题，则农村义务教育的均衡发展就会丧失其社会基础，农村义务教育均衡发展的战略目标就难以实现。因此，突破农村义务教育均衡发展困境，需要将内...
国务院总理温家宝26日主持召开国务院常务会议，决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划，讨论通过《疫苗供应体系建设规划》，决定开展深化增值税制度改革试点。
2010年6月12日上午，教育部督导办副主任周坚女士以及一批来自市内、市外的专家学者齐聚我院，共同参与了主题为“中国义务教育均衡发展督导评估实证研究”的学术研讨会。本次会议由周坚女士主持。我院陈国良院长、张珏副院长以及相关专家参与了本次会议。周坚女士首先介绍了国家教育督导办关于贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神、落实年度工作要点以及以督导为手段构建国家义务教育均衡发展有效推进新机制的基本...
义务教育完成率：“普九”新阶段的核心指标
义务教育完成率 “普九”新阶段 核心指标
2010/6/30
十多年来，我国义务教育的发展取得了举世瞩目的成就。一直以来用于衡量教育普及和发展情况的各项指标，在反映“普九”进展的同时，因逐步接近极限而越来越不灵敏，且未能对“普九”全过程进行统一衡量。邱国华同志以他多年从事教育事业统计工作的经验和思考，提出将“九年义务教育完成率”作为衡量和评价新阶段义务教育进展状况的核心指标。以此指标计算，１９９４－２００３年间，我国义务教育完成率从５１％提升到８０％，显示出...
农村义务教育经费保障新机制改革的成就、问题与选择
农村义务教育 经费保障 新机制 成就
2009/9/14
农村九年义务教育是繁荣还是凋零，预示着九亿农民子孙后代的命运，也影响和决定着我们整个国家未来的发展。新机制实施以来，农村教育状况有了很大的改善。但问题是无法回避的，在新机制实施过程中，我们要“边推进、边总结、边完善”。在此，笔者就有关问题提出一些拙见。
“一费制”实施后农村义务教育中存在的问题及对策──韩城市典型案例调查
陕西省 农村义务教育 一费制 合点并校
2008/2/28
近几年来，陕西省农村义务教育取得了很大成就，特别是“一费制”的实施，为其带来了历史性的变革，但与此同时，陕西省农村义务教育仍存在着教育经费投入相对不足，教师待遇差，公办学校生源锐减，素质教育未能有效落实等诸多问题，基于问题及其原因分析，本文的建议对策是：合点并校，提高教师待遇，加大义务教育投入，进一步推进社会力量办学，创办家长学校等。
义务教育均衡发展是实现教育公平的基石
义务教育 均衡发展 教育公平
2008/2/16
［摘要］我国义务教育均衡发展取得了很大成就，但依然面临着诸多问题和挑战。基于问题及其原因分析，相应的政策建议是：明确政府是义务教育均衡发展的全部责任方，把地方促发展和中央给补偿有机结合起来；建立以“有质量的公平增长”为导向的义务教育资源配置机制；建立国家义务教育质量标准，发挥义务教育质量监测对教育公平发展的作用，并实行相应的问责制度；建立全国通用的义务教育卡，取消义务教育学校借读费，完善异地接受义...