搜索结果: 1-15 共查到“知识库 教育学 中小学”相关记录102条 . 查询时间(0.203 秒)
新的教师教育观认为，教师教育不仅是大学的责任，也是中小学的责任，教师的培养和发展是大学和中小学共同承担的责任，双方合作培养教师是我国教师教育改革和发展的必然趋势。合作的形式既包括吸引优秀中小学教师培养师范生，也包括高校专家指导在职教师的专业发展。但在合作过程中却面临众多的现实困境，包括高校与中小学缺乏长期稳定的合作关系、高校实习制度设计缺陷和基地建设不足、高校教师职称晋升导向偏差、中小学对教师培养...
在优质均衡发展理念的指导下,我国城乡中小学标准化建设正如火如荼地展开,一些地区已经
取得了可喜的成就.但是,在一定程度上,我国城乡中小学标准化建设存在建设理念重“均衡”轻“发展”、建设
标准重“统一”轻“特色”、资源配置重“投入”轻“效益”、实施过程重“外延”轻“内涵”等问题.因此,需在科学发
展观的指导下,立足统筹城乡教育,把握办学条件与办学质量之间的内在逻辑,探索我国城乡中小学标准化建
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教育去行政化与现代学校制度建设——以中小学教师人事管理为例（图）
去行政化 现代学校制度 校长职级制 社会参与
2013/8/20
长期以来，我国将学校视为教育行政部门的一个机构，从对校长、教师的选聘到考核进行较多的行政干预，不仅降低了教师队伍的职业化和专业化水平，而且也制约了现代学校制度的建设。现代学校制度建设迫切需要通过排除他律性因素干扰即去行政化来理顺外部制度环境，通过加强学校内部治理结构探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，以及通过促进学校管理民主化进程来保障教育的公共性。
中小学教师组织气氛知觉与组织承诺:现状与关系
组织气氛 组织承诺 中小学教师
2012/10/11
文章采用自编的“中小学教师组织气氛量表”与“中小学教师组织承诺量表”，通过对433 名中小学教师的问卷调查，探讨中小学教师组织气氛知觉与组织承诺的现状与关系。结果表明：（1）中小学教师组织气氛知觉较为积极，组织承诺水平较高；（2）在组织气氛与组织承诺部分分量表上，存在性别、教龄、学校地域、学校级别之间的差异；（3）中小学教师组织气氛与组织承诺之间存在相关，教师对组织气氛的知觉能部分预测其组织承诺的...
谈中小学教师如何开展教育科研
中小学 教师 科研
2011/11/12
本文从提高教师的业务素质、工作兴趣、工作效率及知名度几个方面论述了中小学教师开展教育科研的意义,并从善于学习、善于研究两个方面阐述了中小学教师如何开展教育科研。
农村中小学骨干教师培训后跟踪服务的思考
农村中小学校 骨干教师培训 后续跟踪服务 4S准则
2012/12/3
教师培训后跟踪服务是促进培训成果转化、提高培训效果的有效途径。农村中小学骨干教师培训后续跟踪服务过程是由“计划、实施、评价与诊断、改进”四个阶段组成的循环系统。在这一服务过程中，培训机构及相关机构应该遵循以“服务”为核心的 4S 准则。
国外中小学教师入职教育的演进与发展趋势
初任教师 教师教育 入职教育 国际教育
2013/3/28
教师入职教育的勃兴是教师教育一体化发展的必然结果,而教师入职教育本身已成为整个国际教育关注的一个重要领域。在近40年的发展历程中,由于整个世界教育发展的不平衡性和自身发展的特殊性,教师入职教育在彰显各国教育特色的同时,也面临着共同的问题和挑战,这从另一侧面反映了其未来发展的基本趋势和走向,即强化发展性的教育目标、彰显个性化的培训内容、注重缄默性的知识构成、追求平衡性的角色关系和强调实效性的培训结果...
中小学心理健康教育的显性问题及对策
中小学生 心理健康教育 心理咨询
2012/11/20
中小学生作为一个特殊的社会群体，其心理健康状况不仅影响到自身的成长，而且关系到学校的教育效能问题。因此，开设心理健康教育课，搞好中小学生的心理健康教育，使他们健康地成长，是学校教育的一个重要方面。目前，不少学校心理健康教育存在课程开设的随意性、任课教师的非专业性、心理辅导的片面性等三个突出的显性问题。解决问题的对策是，强化心理健康教育的学科渗透性、增强专职教师培训的科学性、发挥心理咨询室的多功能性...
美国中小学教育惩戒措施及启示
教育惩戒 美国 中小学
2012/11/21
美国公立学校学生校内行为规范的惩罚措施明确、具体，因而具有很强的操作性。我国现行的学生行为管理规章对于“学生应该怎样做”有相对具体的规定，但是对于“违反了规范的学生如何进行处罚”则缺少具体措施，造成了相关规范缺乏可操作性。可借鉴美国的惩戒措施，改进我国学生行为规范的不足。
在新西兰信息教育发展的历程中,有四个行动计划具有非常重要的意义,使新西兰在短短的十年就实现了基础教育信息化,为构建今天新西兰信息通信技术教育的框架作出了重要贡献,取得的成就令世人瞩目。解读这四个文件并对新西兰中小学信息化的发展的过程和取得的成就进行梳理,对我国基础教育信息化的发展有一定借鉴意义。
陕西地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究
地震灾区 重建学校 工作满意度
2012/11/16
本研究采用自编量表对陕西省地震灾区 648 名中小学教师被试的工作满意度现况进行调查。结果显示：（1）教师工作满意度处于中等偏上水平，学校办学条件改善明显，教师工作积极性显著提升；（2）性别、学历、职称、办学类型、学校所在地对教师工作满意度有显著影响；（3）与非地震灾区相比，地震灾区办学条件改善明显，但教学及学生管理工作仍需不断提升。
采用自编中小学教师工作-家庭冲突(WFC)问卷考察中小学教师工作家庭冲突现状。研究发现:WIF显著高于FIW,报告 WIF严重的人数的百分比远高于FIW 严重的百分比。工作-家庭冲突存在显著的性别、年龄差异;在学校因素中,学校类型、是否是班主任、周工作时间和工作规律性与 WFC显著相关。在家庭因素中,是否与父母、孩子同住,是否有人帮做家务与 WFC显著相关。并根据研究结果对学校提出了相应的管理建议...
中小学教师专业发展研究
中小学教师专业发展 完整性
2010/6/29
本研究的“教师专业发展”立足于宏观政策层面而展开，而不是就教师专业发展的个体性成长而论的，所以，可以认为，本研究所讨论的教师专业发展事实上就是教师队伍的建设问题。从教师专业发展的完整性而言，教师职前的教育也是一个重要的方面，本研究没有对此予以充分关注。本研究关注的重心是中小学教师在职阶段的专业发展，即教师的在职培训。
关于对西部农牧区中小学现代远程教育工程评价体系的探讨
西部 农牧区 现代远程教育
2009/11/19
西部农牧区中小学远程教育工程，其宗旨是要西部农村的孩子也能享受到与内地发达地区同样的优质教育资源，推动学校教育教学改革。为了在实践中不断总结经验，建立起一整套行之有效的评价体系。本文从远程教育工程的项目管理、师资培训、应用和考核四方面对衡量远程教育工程的成败进行初浅的探讨。
现行中小学教材出版制度反思
中小学教材 出版制度
2009/7/8
中小学教材是对广大中小学生进行知识传授的载体，是百年树人的基础工程。因此，中小学教材的编写、出版，必须由教育、新闻出版行政部门进行严格管理，由正规的出版单位进行专业、严谨的操作，并通过一整套完备的制度来规范各个环节、各个方面，才能为学生们提供经得起长时间考验的高质量教材。