搜索结果: 1-7 共查到“知识库 中国语言 阅读”相关记录7条 . 查询时间(0.453 秒)
推行集中识字 增强阅读能力
集中识字 阅读能力 智力开发 教学方法
2009/9/24
“随文识字”的效率极大地阻碍了小学生阅读能力的提高、自主性探究性学习的施行以及少年儿童早期的智力开发。推行“集中识字”，是弥补随文识字不足的必要措施。推行“集中识字”的根本目的是及早增强阅读能力。7－10岁年龄段，是集中识字的最佳年龄段。自古以来我国都把识字作为启蒙教育的开端。实施集中识字能够极大地促进少年儿童的大脑发育和极大地发展少年儿童的大脑思维能力。推广集中识字，必须采用科学的识字教学方法，...
小学儿童阅读能力发展研究
阅读能力 发展研究
2015/3/26
阅读是小学语文教学中一项十分重要的内容，我国早已有以是否“识文断字”为标准判定一个 人是不是有文化的传统，可见读书一直受到广泛的重视。近年来，随着小学语文教学和教改实验的 不断深入，阅读教学的地位变得越来越重要，需要大量阅读已经成为教育工作者的共识，同时也成 为教学中培养儿童阅读能力的共同途径。应当说，正是由于阅读教学受到如此重视，阅读训练的手 段才得以不断发展，由此也就促进了儿童阅读能力的不断提...
侗语讲座 第一讲:怎样阅读侗文
阅读 侗语讲座
2008/3/26
侗文是采用拉丁字母设计，于1958年创制的拚音文字。 侗文以音节为单位书写，一个音节相当于一个字。一般由声母、韵母、调号三部分组成。由于喉塞音声母常被省略，所以有些音节只有韵母和调号，例如：angs（讲）、ongs（祖父）、aol（拿）等。阅读侗文首先要区别调号。侗语是有声调的语言，用声调区别词义是侗语的一大特点。侗语有15个声调。其中6个促声调（带b、d、g塞辅音韵尾的音节，与汉语的古入声相当...
壮汉译文典范对照阅读
阅读 壮汉译文
2008/3/26
一 我们的文艺是为什么人的？ 第一个问题，我们的文艺是为什么人的？ 这个问题，本来是马克思主义者特别是列宁所早已解决了的。列宁还在一九O五年就已着重指出过，我们的文艺应当“为千千万万劳动人民服务”。在我们各个抗日根据地从事文学艺术工作的同志中，这个问题似乎是已经解决了；不需要再讲的了。其实不然。很多同志对这个问题并没有得到明确的解决。因此．在他们的情绪中，在他的作品中，在他们的行动中，在他们对...
重视识字教学 打好阅读基础
重视识字教学 打好阅读基础 对外汉语
2013/5/21
对外汉语教学中要重视语文的基础，如果不过识字关，又谈何阅读理解文章呢。因此在教学中，我们应优化阅读教学结构，重视识字教学，激发兴趣，培养能力。在课堂教学初读环节，应严把读音关，应指导学生的每一个读音 ，为整体阅读做好铺垫。在理解词语时采取多种方法，但重点要在语言环境中理解字义、词语。帮助学生记住字形，要本着因材施教教与不同的识字方法。抓好识字这一关，为阅读教学打好基础。
浅谈校本教材《初级汉语阅读读本》的几点突破
编写教材 校本教材 突破
2013/5/21
随着中学对外汉语教学的蓬勃发展，教材编写已成为当务之急。中学对外汉语在没有正式教材之前，多使用大学教材。从依赖大学课本到自编教科书，这是中学对外汉语教学走向独立、规范、合理的必然趋势。独立过程之初，离不开模仿和借鉴。也就是说，中学对外汉语教材编写是在大学教材基础上的继承与突破。本文试以《初级汉语阅读读本·上》为例，谈谈我校教材编写思路、教材内容、教材模式、教材难度方面的几点突破。