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音乐师范生的“新音乐课”课程构建的新路径
新音乐课 新文科 核心素养 教学衔接
2024/4/1
“新音乐课”的构想是在2022版《义务教育艺术课程标准》和高校“新文科”教学改革两大背景下提出的。“新音乐课”课程以义务教育阶段中小学教材为基础，融合教材所涉及的音乐、文化、历史、地理等学科知识，按学段要求完成每个学段教学准备。着力对如何培育义务教育阶段的核心素养即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面进行训练，以实现高校音乐教学与中小学教学需求有效衔接的目的。
顶岗实习作为高师院校人才培养模式改革的重要举措,能有效地促进师范生专业素质的全面协调发展。通过问卷调查发现,师范生在顶岗实习过程中专业素质得到明显提升,并与集中实习、混合编队实习形成显著差异。顶岗实习师范生所具有的从教责任感,对自身的高度自律,以及拥有充足的实践机会和高自由度的实习环境是促进专业成长的有利因素,而重复实践、缺乏有效指导则是实施顶岗实习中需要改善的问题。
教师专业伦理是教师专业化发展的重要内容。尚未进入教师职业现场的师范生,其专业伦理的建设通常在入职之后才被关注。教师专业伦理的培养应该贯穿师范生职前培养的全过程。对当前师范生的教师专业伦理建设在培养理念、伦理标准、课程体系、教育和实践等方面存在的主要问题进行剖析,可以发现师范生职前和入职后专业伦理建设一体化的思路以及从“一般思想道德”转向“教师专业伦理”的理念,从而探讨师范生专业伦理建构的主要内容、...
师范生教学技能考核实践探索
师范生 教学技能 技能考核
2012/12/4
为了加强综合性大学的“师范性”，提高师范生的教学技能水平，一些综合性大学进行了一些探索和改革——尝试建立了由一般技能、学科特色技能和综合技能构成的师范生教学技能结构体系，研制出了中学、小学和学前各类师范生的教学技能考核标准，并建立了规范化的教学技能考核制度。通过研究证明，教学技能考核已初步显示出良好的效果，具有一定的实践价值和推广意义。
从心理契约的角度来看，师范生职业认同的核心在于“理念”。为提高师范生的职业认同，需要：1）尊重教师价值，营造尊师环境；2）强化职业信念，打造职业技能，塑造职业角色；3）建立相互信任、相互依存的关系，促进学校和教师的共同发展。
师范生业余校外辅导状况调查
师范生 校外辅导 教学实践
2011/6/8
辅导是联系教育理论与实践的纽带， 是一种时下师范生积极参与的教育实践形式。通过问卷调查， 在了解并分析师范生参加校外辅导的现状及存在的问题的基础上， 提出有效指导学生的课外社会实践活动的一些建议。
目的:编制师范生职业认同感量表。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率63.053%,共12项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求。结论:师范生职业认同感量表可作为测评师范生职业认同感的工具。
师范生免费教育政策是国家对教师教育政策的重大调整，是国家针对当前教育问题作出的重大决策，无论从社会溢出效应，还是从教育公平角度，拟或是历史发展的趋势方面，这项政策对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会都具有重大意义。当前我国也具备这样的经济实力和社会环境。实施师范生免费教育政策应从招生、培养、就业等环节入手进行完备的制度设计，同时，注意克服其不利影响。
论师范生教育智慧的培养
师范生 教师专业化 教育理论智慧 教育实践智慧
2009/11/9
在当前的教师教育中，教育智慧的培养比较欠缺．教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师．提高师范生教育理论智慧的方法主要有：引导师范生形成教师专业化意识，提升教育理论课程的实效，指导学生阅读教育名著，加强师范生教育科研能力的培养．培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式，加强教育实践课程．
论师范生教育智慧的培养
师范生 教师专业化 教育理论智慧 教育实践智慧
2009/11/3
在当前的教师教育中，教育智慧的培养比较欠缺．教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师．提高师范生教育理论智慧的方法主要有：引导师范生形成教师专业化意识，提升教育理论课程的实效，指导学生阅读教育名著，加强师范生教育科研能力的培养．培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式，加强教育实践课程．
对师范生免费教育配套措施的实施建议
师范生免费教育 配套措施 建议
2008/11/14
实行师范生免费教育,必须制定综合完整的配套措施,来加强政策的执行力。为此就要从师范生录取、培养、就业、职后发展等环节去建立匹配的制度措施，以保障各环节目标落实到位，最终才能实现免费教育的根本目的。
锐意改革、努力探索师范生教育技术能力培养之路
锐意改革 师范生 教育技术
2008/5/13
随着我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）的颁布，提高广大中小学教师教育技术能力问题又一次引起了人们的关注。而作为我国中小学教师职前教育主体的高等师范院校，则应锐意改革、努力探索培养之路，以主动适应新的形势，有效地提高师范毕业生的教育技术能力。
现代教育技术是我国高等师范院校教师教育课程体系中一门重要的公共基础课程，该课程的目标是使学生掌握教与学的基础理论，具备在教育教学中运用教育信息技术...
免费师范生实践教学体系探讨
免费师范生 实践教学 体系
2013/3/5
在直属师范大学试行师范生免费教育是教育部为培养优秀教师而采取的又一重大举措$针对免费师范生的独特性#其教育应侧重实践性$实践性教学体系的倡导成为必然$实践性教学体系应能兼顾师范生学科%%%教育%%%心理发展的需要&符合师范生认知发展的规律&有助于其专业精神的养成$实践教学体系的实施需要建立以教育学院为主导的培训基地以便有效利用培训资源。
师范生免费教育的培养模式探析
师范生 免费教育 培养模式 课程体系
2013/3/5
实行师范生免费教育是中央采取的一项重大战略措施#旨在造就优秀教师和教育家#这无疑对师范生培养质量提出了崭新要求$在这一背景下#师范生培养要坚持专业化理念和终身学习理念#以培养服务和引领基础教育的高素质专业化人才为目标#按照通识教育基础上的宽口径专业化培养的基本要求#构建由通识教育课程%学科基础课程%学科专业课程%教育专业课程%实践训练课程和自主学习课程六大模块构成的课程结构体系。