搜索结果: 1-15 共查到“教育学 内涵”相关记录56条 . 查询时间(0.287 秒)
孔子君子教育思想内涵影响略论
儒家哲学 教育思想 君子文化教育
2022/7/26
张岱年先生言“儒家哲学是教育家的哲学”（张岱年：《儒家哲学是教育家的哲学》）。从孔子开始，无数儒家从个人教育实践和前人薪传经验中总结出各种教育思想，蔚然大观，几成哲学。《论语》一书集中反映孔子的教育哲学与思想，很多内容都是对孔门师徒论道、讲学的生动再现和记录，而君子之论贯穿诸篇，故所谓“《论语》一书无非君子教育”（唐文治：《唐文治国学演讲录》）。
准确理解加快建设教育强国的内涵 ——推进教育强国建设系列评论之一
教育强国 内涵 十四五
2021/5/21
由国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部共同编制的《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》印发，提出教育强国推进工程紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块，要把投资用在“刀刃上”。实施教育强国推进工程对落实教育优先发展战略部署、全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。从本期开始，本报刊发系列评论，对如何把握推进教育强国建设的核心内涵以及如何在基础教育等三大板块上发力，提出意见建议。
2020年7月31日，上海对外经贸大学召开“深入学习习近平总书记重要指示精神，全面推进研究生教育改革创新与内涵发展”研讨会。上海对外经贸大学副校长张道方出席会议并讲话，上海对外经贸大学党委宣传部、研究生院、各学院相关领导参加研讨会。会议由上海对外经贸大学研究生院院长黄建忠主持。
系统谋划推进新时代随班就读工作 开启特殊教育内涵发展新篇章——教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》
教育部 残疾儿童少年 义务教育阶段 随班就读 工作 指导意见
2020/6/28
日前，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），对新时代进一步加强随班就读工作，完善随班就读工作机制，提升随班就读工作水平作出部署。《指导意见》指出，加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，强化依法治教理念，更加重视关爱残疾学生，坚...
2020年5月12日，四川大学和重庆大学牵头的成渝地区双城经济圈高校联盟成立大会在四川大学国际学术交流中心召开。四川省人民政府副省长杨兴平会见了成渝地区20所联盟成员高校的负责同志，四川省人民政府副秘书长刘全胜，四川省委教育工委书记、四川省教育厅厅长李江，四川大学校长李言荣，电子科技大学校长曾勇，西南交通大学校长杨丹，西南财经大学校长卓志，西南石油大学校长赵金洲，成都理工大学校长刘清友，四川农业大...
2019年6月3日，浙江大学首次发布本校通识教育白皮书。白皮书从历史与实践、展望与变革、战略与举措，全面介绍了富有浙大特色的通识教育体系，系统梳理了浙大在通识教育领域的培养模式、培养路径、管理机制、课程体系。白皮书披露了浙江大学未来通识教育的具体路径和一揽子举措。
国家社科基金重大招标课题“高等教育强国之路研究——高等教育强国的内涵、标准、实现路径和监测指标研究”第五次课题推进会在京召开（图）
高等教育强国 内涵 标准 实现路径 监测指标研究 第五次 课题推进会 京
2019/4/26
2019年4月24日，国家社会科学基金“十三五”规划教育学重大招标课题“高等教育强国之路研究——高等教育强国的内涵、标准、实现路径和监测指标研究”第五次课题推进会在北京召开。中国高等教育学会副会长、秘书长、课题总负责人康凯，学会学术委员会副主任、大连理工大学高等教育研究院院长张德祥，北京航空航天大学高等教育研究院教授赵婷婷，江苏省教科院高教所所长宋旭峰，南京信息工程大学高等教育研究所所长吴立保，辽...
“实现高等教育内涵式发展的路径选择”专题论坛成功召开（图）
高等教育 内涵式发展 路径选择 专题论坛
2018/11/8
2018年11月3日，在“2018高等教育国际论坛年会”上，“实现高等教育内涵式发展的路径选择”专题论坛成功召开，10位中外嘉宾作报告。中国高等教育学会副秘书长郝清杰，中国高等教育学会学术委员会委员、华南师范大学教育科学学院院长卢晓中分别主持论坛。美国佛罗里达州立大学终身教授Benjamin D. Koen作题为“高等教育和教师评价与提升新模式——培养人才并培育中国的内生创新能力”的报告。他认为，...
日前出版的2018年第10期《新华文摘》，全文转载了西北工业大学张炜同志刊发于2018年第1期《中国高等教育》上的论文《高等教育内涵式发展的概念演进与实践探索》。文章认为，高等教育内涵式发展已从关注规模扩张转向以质量提升为核心的适度规模发展，是中国特色高等教育的理论成果与实践探索。新时代应把握新的历史方位，充分认识我国高等教育发展的新特征、新目标、新征程、新战略和新要求，贯彻新发展理念，加快创新发...
2015年6月1日，“高等学校继续教育课程学分标准及质量内涵和学分转移制度及机制的研究及应用”项目验收会在京师大厦召开。该项目是教育部、财政部批准立项的“终身学习服务体系的建设与示范”系列项目之一，受教育部委托，由我校钟秉林教授和包华影教授主持。教育部职业教育与成人教育司副司长李建同，项目验收专家、项目主持人、各子课题负责人以及项目组其他成员参加会议，项目验收专家组组长、华中师范大学校长杨宗凯教授...
追寻积极:现代职业教育发展的理念、内涵与范式
现代职业教育 积极职业教育 积极心理学 中国职教改革
2016/11/25
积极是现代职业教育发展的价值取向和基本理念,积极职业教育是现代职业教育创新的必然选择和主导形式。追寻积极是现代职业教育实践的"新常态"和新姿态,走向积极是现代职业教育转型升级的希望之路和必由之路。加快发展现代职业教育,要着力为中国职教改革创新资鉴,为职校学生幸福人生奠基,在育人的认识转向、过程转换、路径转轨和角色转变等方面把握积极价值取向,科学建构中国职业教育现代化进程中的积极范式。积极职业教育是...
毛泽东军事思想的内涵和特征
毛泽东军事思想 内涵 特征
2013/8/14
毛泽东在把马克思主义军事思想中国化的过程中继承和发展了马克思主义军事思想。本文从武装斗争、革命道路、人民军队、人民战争、战略战术等五个方面，探讨了毛泽东军事思想对马克思主义军事思想的继承与发展。
文化，大学的终极内涵
文化 大学 终极内涵
2013/8/12
大学文化是大学的灵魂和血脉，是实现大学职能的动力源泉和精神力量。面对高等教育大变革大调整大发展带来的前所未有的机遇和挑战，我们必须紧紧围绕科学发展主题，大力倡导“文化兴校”，以大学文化引领大学的科学发展。
大学何以为“大”？—用世界一流大学精神推动中国高校内涵发展
大学 何以为 “大”
2013/8/12
新学期开学，大学新生满怀憧憬走进校园。此时，每年高校招生季节特别热闹的各种大学排名，连同有关建设世界一流大学的议论，暂时沉寂了；要到明年春夏才会再度升温。但我想，对“世界一流大学”的含义作一番冷静思考，现在倒正是时候。