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为了用好统编小学语文教材,落实立德树人根本任务,并为“第四届小学青年教师语文教学展示与观摩”活动做准备,中国教育学会小学语文教学专业委员会定于2021年7月15-17日,在宁夏银川市举办“第四次小学语文教学研讨会暨2021特级教师座谈会”。
为推进我国科学教育学科发展和科学教育专业建设,增进高等学校、中小学科学教育工作者的学术与经验交流,中国教育学会科学教育分会定于2021年7月23-25日在河北省承德市河北民族师范学院举行“第十一届科学教育学科与专业建设研讨会”。
2021年5月14-16日,第二届中国语文教育高端论坛暨中华优秀传统文化与革命传统进语文课堂研讨会在北京师范大学附属中学举行。此次论坛由北京师范大学文学院主办,北京师范大学培训与基础教育管理处、北京师范大学直属附校语文学科教育研究共同体协办。
为贯彻落实党的十九届五中全会精神,加快推动义务教育均衡发展和城乡一体化,近日,中央财政下达2021年城乡义务教育补助经费1739.3亿元,同比增长2.5%,重点支持地方落实城乡义务教育经费保障机制,实施好农村义务教育教师特岗计划和学生营养改善计划。
为期两天的首届中原基础教育改革发展论坛已顺利落下帷幕。本次论坛参会人数800余人,河南、上海、北京、河北、山东、贵州、新疆等20多个省(市、区)教育学会、教科院(所)、基教处、教育局长、校(园)长、教师骨干、高校教师等参会。主论坛直播频道,目前观看人数已达10.66万+。这是一场基础教育的盛会,无论是主论坛,还是5个平行分论坛,场场爆满,多场次出现一座难求的现象。代表们热情高涨,早早来到会场“占座...
5月8日上午,全国大中小学劳动教育协同创新发展论坛在北京史家小学拉开帷幕。论坛由中共北京市东城区委教育工作委员会、北京市东城区教育委员会和北京史家教育集团主办,我校和中国教育科学研究院课程教学研究所、中国德育杂志社和北京市东城区教育科学研究院协办。中共北京市东城区委教育工作委员会书记刘藻,教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中国教育学会学术委员会顾问、教育家成尚荣,国家教材委专家委员会委员、《关...
2021年4月23日,为贯彻习近平总书记关于教育的指示精神,落实立德树人根本任务,北京教育科学研究院德育研究中心、北京市教育学会中学德育研究会、国家社科思政专项《大中小学一体化思政课建设衔接机制研究》课题组、傅任敢教育思想实践联盟、东城区教育委员会共同举办全国大中小学思政课一体化实践研讨会,探讨如何推进大思政课实践体系建设,合力推动学校德育创新发展等问题。
人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术,人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。”2020年3月2日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在清华大学医学院考察新冠肺炎疫情科研攻关和诊疗救治工作时说。
为贯彻落实党的十九届五中全会精神,贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,全面落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号,以下简称《实施意见》),决定开展第二批国家级一流本科课程认定工作,现将有关事项通知如下。
2021年3月29日——3月31日,由东北师范大学中国农村教育发展研究院主办,北京立德未来助学公益基金会承办的“中国农村教育改革与学校创新发展”校长论坛在广东梅州举行。来自美丽中国支教项目广东、福建地区11个县级项目地的70多位乡村学校校长、蕉岭县部分中小学校长参加论坛。论坛由美丽中国粤闽地区执行总监徐保栓主持。
近日,接国家教育部和云南省教育厅通知,昆明医科大学申报的与泰国玛希隆大学合作举办护理学专业本科教育项目获得批准。该项目成为云南省内第一个获得国家批准的医学类中外合作办学项目,实现了学校办学历史上中外合作办学项目零的突破。学校历来高度重视中外合作办学工作,在以开展中外合作办学为抓手,引进海外优质教育资源和智力推动教育教学和人才培养质量提升方面一直不断探索。“十三五”期间,学校主动融入国家“一带一路”...
基础教育学院成立于2014年,主要承担全院公共基础课的教学任务,设有公共英语、数学、语文、理化四个公共课教研室和商务英语专业教研室。基础教育学院拥有一支知识学历与年龄结构合理的师资队伍,现有教职工73人,专职教师60人,教授、副教授16人,外教15人,拥有北京市教学名师、骨干教师10人,硕士研究生以上学位的人数占到了80%以上。
近日,教育部办公厅公布2020年度国家级和省级一流本科专业建设点名单,我校23个本科专业入选,其中国家级10个、省级13个。10个国家级一流本科专业建设点为:广播电视学、广播电视编导、法学、国际经济与贸易、翻译、舞蹈学、运动训练、生物科学、生物工程、高分子材料与工程;13个省级一流本科专业建设点为:小学教育、金融学、劳动与社会保障、图书馆学、档案学、视觉传达设计、新能源科学与工程、通信工程、环境科...
在义务教育阶段,由于“入学年龄截止日期”的设定,导致了在同学年入学的儿童中,不同出生日期儿童的实际入学年龄不同。本研究利用上海市中小学生抽样调查数据,分析小学入学年龄对儿童学校表现的影响,探讨义务教育阶段的“相对年龄效应”。研究结果表明:小学阶段的相对年龄效应显著,直到初中后这一效应逐渐减弱甚至消失,但入学年龄对夏季生儿童的学校表现影响将从小学持续到初中;相对年龄效应对男女儿童的学习成绩均具显著影...
基于对上海市中小学生抽样调查数据的统计分析,探讨中小学校园欺凌行为的类型及其影响因素。研究发现,36. 32%的中小学生都有过受欺凌经历,16. 19% 的中小学生有过欺凌他人的行为; 身体欺凌和言语欺凌是校园欺凌的主要类型; 中小学生遭受校园欺凌的风险主要受到个体特征、微观系统和宏观系统的影响; 中小学生是否欺凌他人主要受到个体特征、微观系统和历时系统的影响。本研究有助于进一步认识校园欺凌的形成...

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