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心理素质研究三十余年,在其概念、研究视角、研究方法、研究内容等方面取得不少进展与成
绩,但也存在一些问题:理论构建缺乏有效整合、基本理论缺乏深入研究、研究方法急需改进、实践效果有待提
高. 下一步研究重点应放在:整合心理素质理论,减少分歧;借鉴其它学科的研究方法对基本理论进行探讨,
提高研究科学化程度;加大实证研究力度,定性与定量研究结合;注重心理素质研究与教育实践结合,提升研
究的有效性...
西南大学张大均教授心理素质与心理健康研究成果在国际会议上交流受欢迎
西南大学 教授 心理素质与心理健康研究成果
2015/7/17
2015年7月3日至7月6日，第三届中国国际积极心理学大会暨第二届亚太应用正向心理学大会在清华大学举行，来自国内外心理学研究者、工作者及相关人士1200余人参会，大会组委会特别邀请了包括积极心理学创始人马丁.塞利格曼、澳大利亚前总理陆克文等在内的一批名国内外知名专家赴会，西南大学心理健康教育研究中心主任张大均教授作为特邀嘉宾参加了这次学术盛会。
在经过数位心理学专家的理论授课和附属北京安定医院的临床参观后，2015年度第一期北京高校学生心理疾患的识别、诊疗与预防专题培训班在我校落下帷幕。本期北京高校心理素质工作基地（首都医科大学）举办的心理专题培训班，时间为2015年4月8日至10日，共有来自49所兄弟高校的61名辅导员和班主任参加。培训班将学生心理工作推进一线教师群体，将实际困惑问题放入了理论框架来进行理解。中共北京市委教育工委宣教处副...
小学生心理素质量表的编制
心理素质 小学生 信度 效度
2015/6/26
小学生心理素质量表的编制经历了初编、初修和再修三个阶段(历时15年):初编依据心理素质结构理论确立了二阶三个维度和一阶十四个因素的量表结构. 初修阶段对二阶三个维度下的因素进行了剔除和增加,但保持心理素质二阶三个维度和一阶十四个因素的量表结构. 再修阶段在以往探索的基础上,通过访谈和三次施测分析,确定了二阶三维度和一阶十一个因素的最终结构. 最终所得的小学生心理素量表包括认知、个性和适应三个分量表...
心理素质研究30年:回眸与评析
心理素质 研究 评析
2015/6/26
近30年来,心理素质研究越来越受到学术界的重视,相关研究成果为教育行政部门提供了重要决策依据,已在国内外产生积极影响.然而,文献分析发现,心理素质研究正面临研究进展缓慢、不够深入等“瓶颈”问题,尚难以满足心理素质培养研究和实践的现实需要,一定程度上影响了心理健康教育的针对性和有效性.回顾心理素质研究30年的发展历程,总结和反思其特点与趋势,既是全面实施素质教育的现实需求,又是推动深化心理素质研究的...
2014年6月13日，由学生心理咨询与服务中心主办的“2014年北京高校大学生心理素质教育课程建设研讨会”在北京师范大学举办。北京市教工委宣教处与我校本科生工作处负责同志出席大会并致辞。来自复旦大学、华东政法大学、天津大学等学校的专家，北京林业大学、中国地质大学、华北电力大学等35所北京高校的心理咨询中心负责人及心理健康教师共110余人参加了研讨会。
心理素质是决定个体心理健康水平的根本,了解当代大学生心理素质现状是有效开展心理健
康教育的基础.用修订的«大学生心理素质量表»抽取全国五大区大学生有效样本１９３１人进行调查,结果表
明:我国大学生心理素质整体上偏属于积极正向范畴但亟待提高;各因素发展水平不均,应变性和求成性可
喜,但自制性和独立性堪忧;男生在认知品质和学习适应性上显著优于女生;心理素质未随着年级的升高...
在对精神病理学模型(PTH)和心理健康双因素模型(DFM)批判性吸收的基础上,整合我国心理素质研究成果,借鉴中医体质学、易感性(素质)—应激模型和积极心理学等相关研究成果,尝试构建了心理素质与心理健康关系模型。该模型包括机制层级、评估与目标层级两个相互关联的层级,强调心理素质在心理健康中的关键核心作用,主张将心理素质纳入个体心理健康整体状况的评估与诊断体系之中,分类定性评估与定量评估相结合,并按个...
《大学生心理素质量表》 适应性分量表的修编
心理素质 适应性 大学生 量表修订
2013/4/2
目的:修订从品质角度出发的大学生心理素质适应性分量表。方法:在分析原始问卷、整理个体访谈和借鉴国内外同主题量表的基础上,结合专家意见和团体讨论设计初始量表,多次施测修改量表,采用探索性因素分析、验证性因素分析和相关分析对量表的测量学指标进行检验。结果:大学生心理素质适应性分量表包含职业适应性、学习适应性、社会适应性、人际适应性、生理适应性和生活适应性6个因素,累计贡献率50.04%,共30个项目;...
心理健康与心理素质是我国近年来心理健康研究及教育中使用频率很高的两个基本概念。两者不加区分的混用致使两者的关系模糊,严重制约了相关问题的科学认识、相关研究的积极推进和心理健康教育的有效开展。在对心理健康与心理素质的内涵结构进行深入分析的基础上,全面探讨了二者的实质关系,认为心理健康是心理状态,心理素质是稳定的心理品质或心理特性,两者在内涵结构上存在着本质区别,在功能关系上存在着密切但非必然的对应关...
健美操教学对贫困地区女大学生心理素质的影响
健美操 贫困地区 女大学生 心理素质
2009/12/2
健美操选项课提高了贫困地区女大学生的表现力和自觉性，增强了学生的自信心，陶冶了情操，磨练了意志，改善了人际关系等。充分说明健美操不仅能较好地培养贫困地区女大学生心理素质，也能增强学生对社会的适应能力以及经受各种竞争与压力。
南昌大学大学生心理健康指导课件第一章 心理素质与成长的关系
南昌大学 大学生心理健康指导 课件 第一章 心理素质与成长的关系
2009/11/20
南昌大学大学生心理健康指导课件第一章 心理素质与成长的关系。
我国优秀传统文化对大学生心理素质的影响
传统文化 大学生 心理训练
2009/11/11
运用中国传统文化中的优秀遗产—— 太极拳对256名大学本科学生进行心理训练，结
果表明学生在自信心、表现力、锻炼自觉性和情绪控制能力方面都有显著增强。这充分说明在大学
教育中，利用中国传统文化里优秀的遗产对大学生进行心理训练是可行的，是培养大学生心理素质的有效途径。
略论我国古代的心理素质教育
古代 心理素质教育 性近习远论
2009/6/2
我国是具有五千年悠久历史与灿烂文化的国家。在其汗牛充栋、浩如烟海的文化典籍中，虽没有心理素质教育一词，但实质上是蕴含有这一思想的。现打算从理论基础、主要内容与基本方法等三个方面加以考察。
一、古代心理素质教育的理论基础
可以作为我国古代心理素质教育理论基础的观点较多。