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2020年7月16日，由北京大学心理与认知科学学院举办的2020年度“面向21世纪的心理学”大学生学术论坛通过腾讯会议平台在线上举行。来自全国各地的190余名心理学或相关专业的优秀本科生参加了本次活动，他们与心理学院的老师们共聚云端，共同了解心理学院的发展现状，分享展示各自取得的学术成果，探讨交流科研路上的心得，憧憬展望了新时代中国心理学的美好未来。本届论坛面向全国范围内热爱心理学、有意于在推荐免...
中国科学院心理研究所研究发现大学生自身求瘦意愿影响对他人吸引力的判断
中国科学院心理研究所 大学生 自身求瘦 意愿影响 吸引力 判断
2020/7/29
体像（body image）是关于自己身体内化了的图片，是主观知觉产物。广义的体像包含身高、体重、外貌等，但研究者多关注体重和体型。体像不满最早从西方社会中被观察到，尤其是最近几十年，人们对瘦表现出明显的偏爱。我们国家是否存在这种情况呢？为此，中国科学院心理健康重点实验室陈楚侨研究组的王葵博士和梁瑞等开展了系列相关研究。
大学生就业心理问题及其调适
就业心理问题 调适 学校 社会
2012/4/13
大学生就业心理是指其在思考就业问题、为获得职业做准备及在寻求职业的过程中受外部刺激所表现出的主观能动的反应和反映；目前我国大学生在情绪心理、认知心理、社会心理等方面都存在着一些就业心理问题；为了缓解大学生就业心理问题，应该从塑造大学生健康的就业心理、完善学校教育和发挥社会作用三个方面采取切实可行的措施
大学生的认知风格与逻辑推理的关系
大学生 认知风格 逻辑推理
2008/6/6
以大学生为被试，探讨认知风格与逻辑推理的关系。结果表明：（1）在三段论推理中，场依存型学生和场独立型学生推理成绩不存在显著差异，学过和未学过逻辑学的学生推理成绩也不存在显著差异，但男生和女生推理成绩差异显著，女生比男生更易受“气氛”的影响。（2）在命题推理中，对抽象材料构成的命题，场独立型学生和场依存型学生的推理存在显著差异，场独立型学生表现出更强的证伪倾向，场依存型学生表现出更强的换位倾向；对具...
大学生说谎行为的调查分析
大学生 说谎 心理健康
2012/10/23
采用问卷调查法研究大学生的说谎行为，从说谎的对象、说谎的内容、说谎的动机、说谎的情绪以及说谎的回馈等方面探讨大学生说谎行为背后的系列因素。调查发现，大学生更倾向于对长辈说谎，他们更多的是为了利益（包括他人和自我）或逃避惩罚而说谎。说谎之后近80％的学生体验到负向情绪，但很多人仍会为了某种利益而再次说谎。在调查结果的基础上，提出了相应的对策。
大学生心目中的农民形象调查
大学生 农民形象 调查
2012/10/15
采用自编问卷调查了782 名大学生对农民形象的看法。结果显示，大学生总体上对农民形象的看法比较积极，但相比农村大学生，城镇大学生对农民形象的看法比较刻板和消极，他们在某些正性项目（如勤劳、质朴、忠厚善良等）上更多持否定意见，而在一些负性项目（如安贫守困、头脑简单、不善思考等）上更多持认同看法。相比男生，女生更反对农民是“逆来顺受”、“不愿冒险、明哲保身”、“知足常乐”和“贪小求全、不计效益”等看法...
当代大学生学习适应状况的测验编制
大学生 学习适应 探索性因素分析 验证性因素分析
2007/12/14
本文对当代大学生学习适应问题进行了深入分析，在有关研究的基础上，探讨了当代大学生学习适应的主要影响因素，并编制一套适合当代大学生学习适应的测验。对四类院校918名大学生进行了施测，对调查数据进行了探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明，大学生学习适应的主要因素包括学习动机，教学模式，学习能力，学习态度，环境因素等五个方面；验证性因素分析结果表明，所提取的五个因素与构想模型拟合较好，...
大学生学习适应量表的编制
大学生 学习适应 探索性因素分析 验证性因素分析
2007/12/12
对当代大学生学习适应问题进行了深入分析，在有关研究的基础上，探讨了当代大学生学习适应的主要因素，并编制一套适合当代大学生学习适应的测验。对四类院校918名大学生进行了施测，对调查数据进行了探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明，大学生学习适应的主要因素包括学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素等5个方面；验证性因素分析结果表明，所提取的5个因素与构想模型拟合较好，测验具有...
用大学生被试的两个实验考察人们对两个原因交互作用效应的定性评估和定量评估。实验结果表明，被试的定性评估与交互作用对比的性质相一致，而与因果力的性质不相一致；被试的定量评估随交互作用对比值增加而增加，而不受因果力的影响。实验结果一致支持交互作用对比标准，而不支持因果力标准和交叉乘积比率标准。这不同于以往的有关研究结果。
大学生课堂教学中情感因素的作用、模式及控制
2007/11/5
情感绝不是心理活动的副现象,对实践活动,尤其是认知活动,具有直接的影响。它在大学生课堂活动中是一个不可忽视的教学变量。然在高校教学中这一变量没有得到应有的重视和利用。察其原因,主要是未认识在大学生课堂教学中情感的作用、影响情感的诸因素以及如何实施控制等问题。情感的功能、性质及其在大学生课堂教学中的重要作用情感因素之所以在大学生课堂教学中起着重要
压力和应对策略在女性大学生负性情绪产生中的作用
压力 应对策略 负性情绪 女性大学生
2007/10/30
通过对239名女性大学生的问卷调查，探讨了不同类型的压力和应对策略在负性情绪产生中的作用及其特点。结果表明:(1)压力和应对策略作用于负性情绪的过程模型既存在差异性又存在一致性。学业压力可以直接作用于负性情绪，也可通过消极解决问题策略的中介间接作用于负性情绪；经济压力主要通过消极解决问题和寻求支持策略的中介间接作用于负性情绪；人际压力对负性情绪的产生具有直接作用，也通过消极解决问题和寻求支持策略的...
大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制
大学生 专业承诺 学习倦怠
2007/10/30
通过对大学学习情境中的承诺和倦怠的研究，编制了适用于大学生学习心理研究的大学生专业承诺量表和大学生学习倦怠量表。对量表统计分析后表明：专业承诺包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个维度；学习倦怠包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度，量表具有良好的信度和效度。回归分析证明，情感承诺是大学生学习倦怠的重要预测变量。
大学生的压力与心理健康
大学校园压力 心理健康 大学生
2007/10/30
目的是探讨大学校园压力对大学生心理健康的影响。其意义在于根据压力与心理健康的不同关系，有的放矢地制定干预策略，使大学生在压力之下仍然能够保持心理健康。大学校园压力被定义为学习压力，个人压力和消极生活事件，并由相应的量表所测量。心理健康被定义为：一般健康状况和自尊，也由相应的量表所测量。研究问题是：（1）大学校园压力对大学生的心理健康是否有负面影响？（2）学习压力对大学生的心理健康是否有负面影响？（...