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重庆师范大学物理与电子工程学院物理教育学研究团队介绍
重庆师范大学物理与电子工程学院物理教育
2022/12/28
该团队贯彻党的教育方针和国家的师范教育发展战略，培养热爱教育事业、师德高尚，具有扎实的物理专业基础知识、良好的师范技能，以及先进的教育教学理念、较强的创新意识和自我发展能力的高素质人才。培养立足重庆、面向西南、辐射全国，能在中学及相关教育机构从事物理教学、教育研究及教育管理的高素质人才，未来逐渐成长为教育教学骨干。
论谋生者的教育学——教育学的阶层立场及其建构
谋生者 社会阶层 教育学
2021/7/23
在以人为逻辑起点建构多元的教育学时，人的抽象化与具体化会导致完全不同的教育学立场。既有的教育学大多以人的一般化、同质化，即抽象的人为逻辑起点，从而建构出无视人群特殊性的人类主义教育学。从谋生者与社会分层的现实出发，谋生者教育学试图在谋生者阶层的文化中理解谋生者的教育目的、教育内容、教育方法、教育行为和教育需求，从谋生者阶层独特的教育问题和教育现象中创生独特的教育学智慧和教育学话语。
中国教育学近５０年来的发展概述
中国教育学 近５０年来 发展
2012/8/30
在未进入本文阐述之前，先有两点说明是必要的。第一，在日常行文中或科学分类中，人们常将“教育学”与“教育科学”视为同一概念，都属于一级学科。属于一级 学科的“教育学”包括了“教育哲学”、“教育经济学”、“教育法学”、“中外教育史”、“比较教育学”等，这里的“教育学”实际是教育科学的总称。而本文 所谈的“教育学”，不是教育科学的总称，而是教育科学的分支学科，它是研究教育的一般性的问题的学科。通常我们将...
循证教育学理论及其实践
循证教育学 循证医学 循证实践运动 有效教学策略网
2012/12/4
循证教育学理念起源于循证医学，属于当今开展得如火如荼的循证实践运动的一部分，主张教育必须基于严格的科学证据，要求教师在教育过程中将专业智慧与最佳、有效的经验证据整合起来进行教学决策。文章首先阐述了循证教育学的历史发展及具体内涵，以美国有效教学策略网（WWC）为例，介绍了循证教育学的证据评价标准、实施步骤及结局评价，并于文后对循证教育学进行了简要的评价。
关于建立一门相对独立政治教育学的思考——兼论政治教育学的研究对象
政治教育学 研究对象
2012/11/22
在我国，思想政治教育作为一项社会实践活动，既包含政治教育，也包含道德教育。国内学界把对政治教育的相关研究也主要置于思想政治教育学科之内。随着我国政治的发展，政治教育的地位和作用越来越凸现，对政治教育开展专题研究，并在思想政治教育学科之下建立一门相对独立的政治教育学成为理论和实践发展的必然产物。
论研究性教学在民族院校公共课《教育学》教学中的运用
教育学 研究性教学 运用
2009/12/2
研究性教学是一种国内外普遍认同的教学模式。民族院校公共课《教育学》教学运用研究性教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、研究能力和创新能力，应在实施中加强主客观条件建设，提高教学效果。 [关键词];教育学；研究性教学；运用 《教育学》课程作为任何专业培养师资的基础必修科目，兼具理论性和实践性的特点，一方面要使学生树立科学的教育观，掌握教育教学工作的规律；另一方面也要培养学生一定的...
教师专业知识发展观下的学科教育学课程建设
教师专业知识 学科教学知识 学科教育学 微格教学
2012/10/30
从教师专业知识结构体系出发分析了教师学科教学知识的重要性，提出教师教育重视学科教育学课程的建设和教学；从学科教育学的发展历史分析，给出了学科教育学的合理的内容体系框架结构；进一步从教师实践性知识的重要性指出教师教育要加强微格教学。
论中国教育学的西化气质与出路
中国教育学 西化气质 本土化 教育学派
2012/10/26
中国教育学的发展已经走过了百年历程，但是由于全球化对本土教育研究的冲击、中国教育学的失范、教育研究者自身学养的缺失等多方面原因，加上单一、量化的高校和科研机构评价机制的催生，中国教育学并没有形成完整的学科体系，并呈现出显著的“西化”气质。为此，在中国教育实践空间中创建本土的教育学派是改变教育学西化图景的根本出路，同时，应该提升教育研究者的学术素养，改革高校和科研机构的学术评价与管理体制，从而完善中...
本世纪头二十年，是中国经济社会发展的战略机遇期。处于这一重要历史发展时期的教育学需要承担起时代赋予的使命，要融入经济社会，彰显教育智慧；聚焦教育改革，构筑教育自身的创新体系；推进理论原创，引领教育理念的变革方向；关注教育实践，影响教育决策。
近二十年来全国性的素质教育研究，由一项“自组织”的群众性研究活动，演变为一场以共同的民族危机感为原动力的大规模的教育批判与教育创新，在素质教育一系列重大问题上取得了宝贵共识和实际进展，产生了深远的社会影响。本文拟以复合性视角对这一研究进行再研究，旨在梳理既有研究成果，反思研究取向与研究品质，分析研究面临的问题，对未来研究的若干趋势做出大致推测。
浅析教育学之“科学病”
教育学 科学主义 真理 人
2012/10/24
教育学的科学化已有百多年的历史，但它是否为一门科学，依然存在较大的争议。因为在唯科学思潮的影响下，人们往往将科学视为通往真理的唯一途径。教育学也只有进化成为科学理论，才能获得继续发展的空间。但是科学并不能与真理等量齐观，科学之外也存在通往真理的可能性。因此，教育学在探求真理的道路上，不能局限于经验的科学，还应以“人”为出发点，在这个更为广泛的领域内进行探索。
合作教育学：立场、面对之问题及启示
合作教育学 师生发展 教育启示
2012/10/24
合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物，也是对教育自身反思的结果，具有很强的时代性和针对性，已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。其基本理念在于强调师生合作、生生合作。对于我国正在进行的新课程改革具有一定的时代启示：师生同为教学主体；师生同为交往主体；师生同为发展主体。
培养人：回归教育的本真——杨兆山主编《教育学》评介
杨兆山 教育学
2008/2/16
近年来，我国许多教育学人执着于理论研究，借鉴西方先进教育思想，挖掘古代的优秀文化遗产，深入思考教育实践中出现的新问题，力图建构起科学合理的教育学理论体系，教育理论研究呈现出异彩纷呈的局面。由东北师范大学教育科学学院杨兆山教授主编、东北师范大学出版社2006年出版的《教育学》，就是杏坛中初绽的一朵小花。
“教育是什么？”这是作为教育学科通论的教育学必须回答的问题。作者认为，“教育是培养人的活动，教...
从教育学史到教育学术史
教育学史 教育学术史 传统教育学 现代教育学
2008/2/16
［摘要］以“用”为目的、向西方倾斜而自我否定的学术心态、公式化的创作方式和形式化地追逐西方学术新潮以便迅速在中国加以运用等的结合，是中国现代教育学的重要传统，它导致了中国教育学在文化上的双重隔绝：既隔绝于中国文化历史传统，也隔绝于西方文化历史传统。要改变这一状态并使教育学保持必要的文化张力，理应把传统教育学术纳入研究视野，从教育学史拓展到教育学术史的研究。［作者简介］于述胜，北京师范大学教育学院教...
当前教育学研究的三个悖论
教育学 教育研究 教育思想
2008/2/16
［摘要］在追求教育学的学科独立性与本土原创性方面，中国教育学取得了相当数量的研究成果及学术进展，但与此同时，也存在着三大悖论：教育学研究中的“说”—“做”问题、分支学科之间的“分”—“合”问题、全球化背景下的“我”—“他”问题。需要矫正教育学中只“说”（教育）不“做”（研究）的偏颇，克服各分支学科过于强调独自与独特而忽视相互关联与合作的痼疾，警惕研究中对西方话语的尊奉抑或在中西之间相互“套解”的倾...