搜索结果: 91-105 共查到“教育技术学 学习”相关记录349条 . 查询时间(0.612 秒)
论网络时代的学习能力
网络时代 学习 信息能力
2008/5/28
21世纪是网络生存时代，网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的。面对网络生存时代，如何实现学习的转变，如何塑造新型的学习能力，是时代教育关注的焦点。因为学习是适应时代生存和发展的根本手段或途径。本文从分析网络环境的特点出发，提出了网络传播对时下教育和学习的影响，提出了适应网络生存时代所需要的学习能力内涵，并且揭示了塑造新型学习能力的紧迫性和重要性。文章认为，为了在网络时代中顺利地生存和发展，我们必...
美国教育技术界学习资源观的发展及其启示
教育技术 学习资源 螺旋上升 启示
2008/5/28
AECT1994新定义把学习资源作为教育技术领域的研究对象。本文分析了美国教育技术界对学习资源的认识所经历的漫长的螺旋上升的发展过程及其原因。并指出，这一发展过程对我国教育事业的发展同样具有重要的启示意义，也给我们教育技术专业工作者提出了新的任务。
内隐学习及其特征研究
内隐学习 外显学习 无意识认知
2008/5/28
日常生活中，人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述，然而大量的例子显示，在某些情境下，人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么，但却学会了那些规则，这种类型的学习便是内隐学习，内隐学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型，是当今学习和认知心理学领域的热点课题，对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理过程与机制的了解，同时，对教育教学等诸多实践领域也具有重要意义。本文追溯和总结了内...
情境认知与学习理论研究述评
情境认知 学习理论 研究
2008/5/28
情境认知与学习研究走过了它的早期研究、理论体系初步形成阶段，正一步步走向发展与丰富，教育心理学与人类学对情境认知与学习惯于内容的广泛、深入研究，充分展示了这一理论研究的教育、教学魅力与实践生机，并预示了其研究的未来发展前景。
网络环境下学习评价新模式的探索
网络环境 学习评价 模式
2008/5/28
网络环境下学习评价新模式的探索是一个难点问题。我们在《学习论》课程的教学改革中，用多元评价标准综合评价学生的学习；将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合；注重学习的教育性评价和发展性评价，开展动态评价；借鉴文件夹评价，创立学生电子作品集。文章在最后还指出了有待进一步研究和探索的问题。
网络教育的兴起正在使更多的教师和学生将教学活动转移到网络上，这种新的教学方式在带给我们快捷和便利的同时也给我们带来了一些新的问题，正视这些问题并深入分析直至解决它们将使网络教育发挥更大的作用。“信息迷航”正是其中普遍存在而又亟待解决的一个重要问题。
文章以人本主义学习理论为指导，从以学生为中心，重视个人意义的学习；创设真实的问题情境；充分利用各种学习资源；追求学习过程的开放性；主张协作学习；加强师生情感互动六个方面探讨了笔者对信息社会教学设计原则的理解。
具有自适应性和协作性的中小学网络化学习平台的分析与思考
自主学习 协作学习 自适应性 网络学习平台
2008/5/28
随着“校校通”工程的实施，城域教育网的兴起，网络化学习成为中小学信息技术教育的新热点。本文讨论的网络化学习是指在Internet或城域网网络环境下，以网络学习平台为支撑的，以建构主义学习理论为指导的，以自主学习和协作学习为特征的学习方式。网络学习平台的建设十分必要，它应该适合中小学特点，既支持教师的教，发挥教师的“主导”作用，更支持学生的“学”，发挥学生的“主体”作用。本文从分析“主导——主体”式...
全数字网络化语言学习系统设计方案
语言学习系统 传统型 数字网络型 特性和优点
2008/5/28
本文分析了传统型语言学习系统存在的问题，推出全数字网络化语言学习系统的设计方案，介绍了该系统的特性和优点。
网络环境的主动学习设计系统
主动学习设计 教学设计知识库 知识材料 行为过程
2008/5/28
本文通过透彻分析目前教学设计理论以及网络教学所存在的一些问题，来寻找一种好的解决方案——运用网络环境的主动学习设计系统，紧接着重点详细地阐述了系统的主要组成部分：教学知识系统和监视系统，然后讲述运用网络环境的学习设计系统所具备的条件，最后对此系统进行一定的展望。
学习集体的缺失对远程学习者的影响
远距离教育 准永久性分离 学习集体
2008/5/27
由于在远距离教育中学生和学习集体在整个学习期间处于准永久性分离状态，学习主要依靠学生的独立和自主。学习者自定进度、独立分散并享有目标选择的自由。由于学习者在个人兴趣、自主能力和个体需要的差异是很大的，所以学习任务完成的程度也是千差万别。这些在集体学习中可以通过集体的竞争、规范、交流与协作自然解决的问题，在远距离教育中却让人束手无策。
Web协作学习与CSCL的应用研究
Web协作学习 CSCL 学习环境 结构模型
2008/5/27
网络技术和多媒体技术的迅速发展，为学生在网络上开展协作学习提供了条件。本文针对当前网络教育中协作学习的兴起，概述了协作学习的内涵和理论基础、计算机支持的协作学习(CSCL)的特点，阐述了基于Web的协作学习环境及结构模型，网络协作性学习的基本要素及教师扮演的角色。最后指出了基于网络的协作学习存在的不足。
多媒体网络的交互功能与学生的自主学习
南昌陆军学院教育技术中心 石家庄陆军指挥学院研究生队
2008/5/27
本文依据现代教育理论和实践，从多媒体网络的交互功能入手，就其如何促进学生的自主学习进行了初步探讨。
E-Learning如何拉大个体间的数字鸿沟—从学习者的个体差异分析
E-Learning 拉大 数字鸿沟
2008/5/27
E-Learning为学习者提供了大量的学习资源和多样化的学习方式，但也产生了一些负面效应，本文通过分析E-Learning的特征和优势，初步探讨了进入这种新型的学习方式后，由于学习者的个体差异，例如学习能力、学习动机以及个体特征等智力和非智力因素的差别，他们之间的数字鸿沟将数倍扩大。
学习对象元数据在远程教育资源管理系统中的应用
元数据 教育资源 学习对象
2008/5/27
随着教育资源的增加，为了迅速、有效地对教育资源查找、定位，本文深入分析了学习对象元数据的特征，并将学习对象的元数据概念应用到远程教育资源的管理系统，以便为用户查询复杂资源提供途径。