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云南师范大学信息学院教学系统设计课件第七讲 学习环境设计
云南师范大学信息学院 教学系统设计 课件 第七讲 学习环境设计
2016/1/7
云南师范大学信息学院教学系统设计课件第七讲 学习环境设计。
2012年10月13日至14日，第二届智慧学习环境国际研讨会暨浙江省教育技术2012年学术论坛在浙江工业大学屏峰校区举行。我校副校长盛颂恩出席会议开幕式并致欢迎辞。杭州市经济和信息化委员会副主任杨福颂、浙江省教育技术中心主任施建国、浙江省高教学会教育技术专业委员会副理事长董榕先后致辞。来自加拿大阿萨巴斯卡大学、浙江大学、北京师范大学、华东师范大学等50余所高校和职业院校的教育技术研究人员，共计11...
网络交互学习环境设计的理论分析
多媒体技术 网络技术 远程教育
2009/11/16
多媒体技术和网络技术的迅猛发展，使得网络远程教育变的更加流行，越来越多的学者对这个领域表现出了极大的关注。远程教育具有不受时空限制、以及教学中师生分离的特点，使得通过传统课堂师生间的互动来引导教学活动的环境不存在了。取而代之的是用技术创设的学习环境。因此一个有效的交互环境对学习者来说就变的尤为重要。
网络学习环境中交互策略研究
多媒体技术 网络技术 远程教育 交互环境
2009/11/16
计算机技术和网络技术进入教育领域，改变了传统的教学方式。在计算机网络技术迅速发展和新世纪人才培养这两个大的背景下，网络教育应运而生。。本文对网络学习环境中的交互策略进行了分析和研究。
面向E时代的上海电视大学网上开放学习环境之建设和实践
E-learning 开放学习环境 成人教育 集成化
2008/7/4
随着E时代的来临，成人高等教育迫切需要建立网上开放学习环境。论文首先分析了网上开放学习的必然性，提出了OL开放学习新概念。为支持上海电视大学的网上开放学习，建立了比较完善的网络学习环境，包括网络硬件平台、集成学习平台和交互学习资源。论文最后介绍了该学习环境在本地区应用的实践效果，并为未来的开拓提出了设想。
随着intranet／Internet 的快速发展，互联网将世界各地的计算机连接起来，不但改变知识的呈现方式，也改变了人们信息交换方式。在网络多媒体交互式学习环境(Web-based Learning ,WBL)中，人们传统的学习模式、媒介与习惯发生了裂变，相互分享智能并提供合作和协作机会的学习与教学活动方兴未艾。本文从网络课程开展、运作的角度，来思考网络学习环境应具有的功能、规划理念及学习活动设...
网络化学习环境的构筑
网络化学习环境 概念 分类 构筑
2008/6/25
本文对网络化学习环境这一目前常被人们与计算机学习环境、远程学习环境、开放式学习环境相混淆的概念进行了界定，从多个角度对其进行分类，并从控制环境和开放环境这一分类角度出发，从硬件、软件、教学模式、教学策略等多方面探讨了对网络化学习环境的构筑，试图对其现状作一概述，并综合国外研究成果，提出了一些新的见解。
面向E时代的上海电视大学网上开放学习环境之建设
上海电视大学 网络环境 开放学习 E时代
2008/6/16
一、引言
随着E时代的到来，人类的学习手段和模式都发生了重大的变革，同时人们也在探究学校如何适应这种形式的冲击，以实现时代对人才培养的需求。上海电视大学作为远程教育的典范，在多年的远程教育研究和实践中取得了巨大的成功，已逐步建立和完善了网络环境下的开放学习环境。
二、网络环境下的开放学习的必然性
1．成人教育和网络技术在上海的兴起。
在上海，成人教育有着巨大的需求。...
试论基于网络的学习环境及其设计
学习环境 情景 设计
2008/6/10
本文界定了学习环境的涵义，讨论了学习环境与教学设计、教学环境、学习、情景学习以及交互等的关系，总结了学习环境的设计的基本特性，在此基础上提出了学习环境设计的基本步骤和方法。
基于Internet的协作学习环境系统的设计与实现
建构主义 协作学习 Internet 学习环境
2008/6/10
建构主义学习理论强调协作学习对意义建构的关键作用，同时强调学习环境的设计，认为学习者在学习环境中可以利用各种工具和信息资源达到自己的学习目标。Internet以无限的时空环境、图文并茂的多媒体信息呈现形式、符合人类思维特点的超媒体信息组织方式、友好的界面、多样化的交互等优势为协作学习在Internet上开展提供了有效的环境。本文讨论了一种基于Internet的协作学习环境系统的设计与实现。
数字化学习环境的设计
学习环境 数字化学习环境 教学设计
2008/6/5
本文通过对数字化学习环境的分析，试图在信息技术的支持下，利用教学设计的方法探索出一条数字化学习环境设计的思路和一般的步骤方法。
数字化学习环境对我国中小学校发展的影响
数字化学习 信息技术 中小学校
2008/5/27
本文从信息技术发展的角度出发，探讨数字化学习在我国中小学中的应用及发展，指出数字化学习是信息时代学习的重要方式之一，同时指出我国中小学数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具，还探讨了几种数字化学习模式。
运用教育技术手段，通过开放语言实验室，营造了一个英语语言的学习环境，使学生在这个环境和条件下得到了听说方面的自主训练，学习到了大量英语语言和英语文化方面的知识。发挥了实验室的作用和潜能。教学资源得到了充分利用。
网络英语学习环境的创设与实践
网络特征 学习环境 学生为中心 知识意义建构
2008/5/23
本文根据创设英语学习环境的实践，论述了网络英语学习环境特征，提出了网络英语学习环境的创设要以学生为中心，为学习者营造崭新的英语学习环境，提供完善的学习支持服务，这样才能充分发挥学生在网络英语学习环境中学习的自觉性、自主性和创造性，从而达到知识意义的建构。