搜索结果: 16-30 共查到“知识库 普通教育学”相关记录170条 . 查询时间(4.763 秒)
新农村高职经贸类人才培养模式研究
新农村 经贸专业 人才培养模式
2012/11/20
职业教育应积极应对时代和国家赋予的使命，不断探索新农村人才培养模式，为社会主义新农村建设培养、输送优秀人才。在培养模式的探索中，首先要明确目标，因地制宜，制定人才培养目标；其次着眼现实，积极探索，完善人才培养模式；最后以人为本，立足长远，拓宽人才培养视野。
青少年前瞻适应现状研究
青少年 前瞻适应 学习前瞻 发展前瞻
2012/11/23
采用自编的《青少年前瞻适应问卷》，调查了 13-19 岁青少年的前瞻适应情况。结果表明：1. 总体上，青少年前瞻适应水平呈正态分布。2. 青少年前瞻适应与学习成绩有显著相关。3. 青少年前瞻适应存在显著的年龄差异。在 13-19 岁青少年中，随着年龄的增长，前瞻适应总分以及两个维度的分数，均呈“U”型曲线。4. 初中生无论是在前瞻适应总分还是在学习前瞻维度和发展前瞻维度上，均显著高于高中生...
系统探讨了探究性口语教学的教学特点、五项基本教学原则、五个教学阶段和五个重点教学环节，认为探究性口语教学追求口语技能运用、学习方法掌握和创新能力培养的同步发展，是传统口语教学的有益补充。
民办高校高水平教师发展性激励机制探析
民办高校 高水平教师 发展性 激励
2012/11/28
近年来，民办高校高水平教师流失严重。笔者针对民办高校激励机制运用的现状，分析其产生的主要原因在于部分高校未能准确分析教师的基本需求。为了使激励措施达到成效，降低流失率，学校应站在教师发展需求的立足点上，制订并采取相应的激励措施，保持教师的发展目标与学校长期的发展目标的一致性。
学生情绪智力与学习自控力的关系研究
学生 情绪智力 学习自控力 学业成绩
2012/11/21
采用问卷调查法，以漳州市三所中学 434 名高中生为调查对象，运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现：1）高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异；2）高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用；3）情绪智力与学习自控力具有中等水平的相关；4）高中生的情绪智力、学习自控力与学业成绩都达到中等程度的相关，学习自控力对学业成绩具有较好的预测作用。
皮尔士符号学理论和认知语言学理论存在着契合之处,主要体现在三个方面:体验观、行为主义和范畴观。从认知符号学的角度分析诗歌翻译的符号特征,包括物理特性、指示性和心理性,能够以此为原则指导诗歌翻译的具体实践。
从重视词汇教学探析英语阅读有效性的提高
阅读教学 词汇教学策略 有效性
2012/11/21
本文拟从英语阅读教学的现状，产生现状的原因以及词汇教学的具体实践三个方面加以论述词汇教学对提高英语阅读的有效性。
小学生课堂学业情绪与写作成绩的关系研究
小学生 课堂学业情绪 写作成绩
2012/11/19
采用问卷和量表相结合的方法，对随机抽取的 2 所小学四年级与六年级学生施测，调查小学生课堂学业情绪和写作成绩间的关系。发现课堂学业情绪与写作成绩之间呈正线性相关；六年级学生的写作成绩更多地受到课堂学业情绪的影响；女生的写作成绩更多地受到课堂学业情绪的影响。
浅谈初中英语教学中多元化作业的设计
英语作业 存在问题 多元化设计
2012/11/19
目前，不少初中英语教师在作业设计这一环节存在着作业量过大、内容随意、形式单一、层次不分等问题，其结果不仅空耗了师生大量的时间，而且导致学生厌学，降低教学质量，本文分析了问题产生的原因，并在实践的基础上提出了多元化作业设计的对策。
中小学生数学自主学习能力培养途径的研究
中小学生 数学 自主学习 途径
2012/11/19
培养中小学生数学自主学习能力可以从创新校长和教师的教育观念、加强师资培训、更新教师的教学技能入手，而在数学课堂教学中，可恰当地运用：重视情感因素，鼓励学生质疑；挖掘数学学习素材，激发学习动机；注重学法指导；创设问题情境，提倡问题解决；重视榜样作用；有效利用各种信息资源来支持自主学习等策略。
初中生学业情绪的现状、问题及对策研究
初中生 学业情绪 情绪问题
2012/11/16
通过对 510 名初中生进行问卷调查以及对 8 名初中教师进行访谈，发现初中生的学业情绪以积极为主，排在前 3 位的学业情绪是希望、高兴、平静，且初中生的学业情绪存在显著的年级、性别和成绩差异；教师认为初中生最严重的学业情绪问题是部分学生存在厌倦情绪。基于此，提出了做好初一学生的情绪疏导与教育引导工作、为学生提供专业的心理咨询以及为学生创设良好情绪氛围三方面的建议。
幼儿性别角色与攻击行为关系的特质推理研究
幼儿 性别角色 攻击行为 特质推理
2012/11/16
通过设计故事与被试访谈法，以 124 名 3-6 岁儿童的心理特质为中介，探究其对性别角色与攻击行为关系作出推理的能力。得出：特质推理现象存在于 3-6 周岁儿童对于性别角色与攻击行为关系的认知过程中；随着年龄增长，3-6 岁儿童在该方面的特质推理能力发展趋于稳定。
基于实践的小学教育专业课程体系的构建
专业性实践者 小学教育专业 课程体系
2012/11/16
小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展，置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者，教师专业培养模式要基于实践，围绕实践，为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标，课程体系要以实践为本位，通过理论课程与实践课程的交替进行、大学与小学的伙伴合作保障实践本位课程的顺利实施。
论校企合作下高职院校兼职教师队伍建设
校企合作 行业企业兼职教师 师资队伍建设
2011/5/23
论述了建设行业企业兼职教师队伍的必然性，分析了目前职业院校行业企业兼职教师队伍的现状，提出了职业院校建设行业企业兼职教师队伍的策略。