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基于对上海市中小学生抽样调查数据的统计分析,探讨中小学校园欺凌行为的类型及其影响因素。研究发现,36. 32%的中小学生都有过受欺凌经历,16. 19% 的中小学生有过欺凌他人的行为; 身体欺凌和言语欺凌是校园欺凌的主要类型; 中小学生遭受校园欺凌的风险主要受到个体特征、微观系统和宏观系统的影响; 中小学生是否欺凌他人主要受到个体特征、微观系统和历时系统的影响。本研究有助于进一步认识校园欺凌的形成...
2019年12月20日上午,北京理工大学人文与社会科学学院马永霞教授应教育学部教育经济研究所邀请,在英东楼454教室做了题为“教育培养还是自我塑造:大学生就业能力影响因素与发展路径研究”的学术讲座。此次活动由教育学部胡咏梅教授担任主持人,这是由教育学部教育经济研究所举办的“京师教育经济微观调查与实证研究论坛”系列讲座的第十四场活动。讲座开始,胡咏梅教授首先向到场的师生介绍了马永霞教授。马永霞教授于...
为更好地贯彻实施中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,落实立德树人根本任务,坚持德育为先,提高教师的育德能力,充分发挥非智力因素在育人中的作用,中国教育学会学校教育心理学分会(简称“分会”)将举办非智力因素研究2019年学术研讨会。
从校企知识转移的直接主体——高校科研人员角度,对校企知识转移途径及其影响因素进行系统研究。首先对校企知识转移过程中的相关要素进行详细分析,构建了校企知识转移途径的影响因素模型。运用问卷调查数据,利用分层聚类法按照相似性原则把不同知识转移途径分为六类。实证研究结果表明,校企知识转移途径的主要影响因素有高校科研人员特征及其组织特征、企业规模及所属行业、知识类型及其学科性质、情境因素等,这些因素都会对特...
经济水平、学龄人口是影响中职教育规模的重要因素,利用多元回归模型,定量研究经济水平、学龄人口与中职教育规模的量化关系,科学预测重庆中职教育未来发展规模。在重庆中职教育规模趋于稳定、质量成为关键的形势下,应及时实施“适度规模化战略” ,正确处理规模扩张与内涵发展的矛盾,将重心转移到科学规划、合理布局、调整结构、提高质量的内涵发展道路上来,以促进重庆中职教育的城乡统筹发展。
与一般学校相比,天主教办学更具有天赋使命及不可推委的责任,使天主教学校的校长与师长肩负“神圣的使命”的教育,让教学不仅止于是一份职业,更是参与天主“创造万物、圣化世界”的伟大工程。教会与修会二十年来缺乏年轻一辈的青年投入神职与修道行列,许多学校面临校长职务后继无人的状况,必须转让经营或聘请非教会内人士担任校长及其他行政职务,维持学校的运作。本研究运用模糊层级分析法(FAHP)探讨天主教学校校长遴选...
体育赛事的公平性是其健康发展的根本动力,造成其结果异常的行为会损害体育赛事的生命力。从我国现有法律体系出发,探讨体育赛事过程中各种异常因素出现的原因,对我国现有体育博彩业法律体系进行分析。认为:法规依据不完善和对参与赛事过程的因素监管不力是造成赛事结果不确定性的主要原因。借鉴其他国家在体育立法领域的经验,建立、健全具有可操作性的博彩管理制度。通过完善体育立法和打击体育赛事中的贿赂行为、非法赌博行为...
以天津市高校毕业生为研究样本,首先初步确定产生高校毕业生预期收入与实际收入差异的影响因素并运用因子分析方法分为个人、学业、环境三大类特质变量,再通过多因素方差分析分步迭代筛选出导致预期收入与实际收入偏差的显著影响项,最后运用回归拟合研究并量化每项影响因素中不同选择对于收入差异影响的程度,并对研究结果进行了合理的归纳分析。
出国留学评价研究是留学效益科学化和系统化的重要途径.本文构建了出国留学多因素评价指标体系,建立了出国留学模糊评价数学模型,并结合实例验证了该评价模型的有效性,为准备出国留学的学生做出合理的选择提供科学的评价方法。
幼儿时期是人生发展的重要时期,个性和很多心理品质都是在这个时期形成的,心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。然而,不少来自幼儿园的调查显示,很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征,这些可能成为他们产生心理问题的隐患影响幼儿心理健康的外部环境主要是家庭环境、幼儿园环境、社会环境三部分。在这里我主要重点分析家庭环境对学前儿童心理的影响。
中国社会日益呈现出的开放性和多元化削弱了思想政治教育主导性,使现代思想政治教育主导性发展陷入困境。造成现代思想政治教育主导性弱化的因素很多,但主要集中在四个方面:一是全球化的浪潮冲击思想政治教育主导性的地位;二是社会多样化削弱思想政治教育主导性的影响;三是开放多元环境阻滞思想政治教育主导性的发展;四是现代传媒消解思想政治教育主导性的成效。
社会责任感指个体对社会责任的态度、动机和策略等方面表现出来的稳定的心理倾向。研究采用《大学生社会责任心理量表》对 817 名大学生施测,探讨大学生社会责任感的发展特点以及影响因素。结果发现:(1)大学生总的社会责任感属于中等偏上的水平。(2)对性别和年级差异的分析发现,女生的社会责任感水平显著高于男生,年级差异不显著。(3)对家庭背景变量的分析发现,是否是独生子女在社会责任感各维度上差异不显著,父...

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