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“训诂通义理”的现代之路：论中国训诂学的阐释学方向
训诂通义理 中国训诂学 阐释学
2024/4/23
“训诂通义理”指运用训诂方法对经典文献进行释义解读，从而深入阐发经典中的义理思想的学术路径。它根植于“小学”的历史传统，通过乾嘉之学的积极阐扬，成为中国训诂学的核心理念。戴震强调“故训明则古经明，古经明则贤人圣人之理义明”，钱大昕指出“训诂者，义理之所由出，非别有义理出乎训诂之外者也”，都是对这一传统的经典表述。道咸以降，这一传统开始面临内在困境；20世纪以来，随着训诂学摆脱经学附庸的地位，其在中...
浙江师范大学2021年硕士研究生复试训诂学考试大纲。
浙江师范大学2020年硕士研究生入学考试复试训诂学考试大纲。
浙江师范大学2017年硕士研究生复试训诂学考试大纲。
河北大学研究生学院文学院2014年博士入学考试文字训诂学试题
河北大学研究生学院文学院 2014年 博士 入学考试 文字训诂学 试题
2016/1/17
河北大学研究生学院文学院2014年博士入学考试文字训诂学试题。
汪少华教授出席中国训诂学研究会2010年年会（图）
汪少华 中国训诂学研究会 2010年年会
2010/11/17
由中国训诂学研究会与厦门大学联合主办，厦门大学承办的中国训诂学研究会2010年年会于11月5日至8日在福建省武夷山召开。本中心汪少华教授出席会议，宣读论文“《周礼正义》点校商榷”。
论《说文》重文的训诂学价值
说文 重文 训诂学价值
2009/9/18
《说文解字》一书，“叙篆文，合以古、籀”，在以小篆为字体正宗及形体分析依据的同时，亦广泛收录古文、籀文等形体结构与字头小篆相异的各种古文字1163个[1]，作者许慎称之为“重文”，实即今之异体字。《说文》收录的这些重文，因具有多方面的价值，颇受后人重视。诸如重文数量、结构、性质、来源及价值等方面的问题，后世学者多有探讨研究，成果亦为可观[2]。《说文》重文具有文字学、音韵学、训诂学、语源学等多方面...
许威汉教授与训诂学研究
训诂学 许威汉
2008/11/19
全国优秀教师许威汉教授1926年生于浙江省平阳县。先后就读于无锡国学专修学校和复旦大学,从国学大师唐文治攻古文献,从语言学家张世禄、吴文祺诸教授进修音韵学、语言学理论。1956年至今,先后在上海师院、上海
训诂学的传统观念形成于唐代的孔颖达，而国学大师黄侃则创立了训诂学的现代观念。黄氏界说一出，训诂学的现代观念有了很大发展，主要有“分工派”与“综合派”两家。前者以陆宗达、王宁的“古代文献词义学派”影响最大，后者以殷孟伦、许嘉璐等的“综合派”为代表。笔者在考察以往训诂学史的基础上，继承章太炎、黄侃的学说，首次提出训诂学的“二重性”问题，并将训诂学划分为三个部门：“词义生成学”、“微观文献疏证学”与“古...
中国训诂学传统的现代化——评许威汉《训诂学导论》
2007/11/5
训诂学是中国语文研究中历史最为悠久、范式最为典型的学科。它既是汉语研究的发端之学,又是几千年语文传统的集大成之学。历代学者从训诂探究着中国文化阐释的无穷奥秘。历史书塾又以训诂开启着童蒙弟子的文化智慧。这样一门同时联系着中国人的学文化和文化学的宏大学科,它的继承与发展成为历代语文学家关注的课题。尤其是在近代引进西学以后,如何以健康的心态面对中西文化
训诂学在古汉语教学中的作用
古汉语教学 训诂学
2007/1/11
训诂学是古汉语教学的基础和依据。训诂学在古汉语教学中的具体作用表现在三个方面：指导古
汉语教学中的释词解句，帮助古汉语教学更接近古文献原貌，对古汉语词义推求本源，掌握词义系统。
中国训诂学研究会2004学术年会在广西师范大学召开（图）
训诂学 研究会 学术年会
2004/10/21
2004年10月14—17日，中国训诂学研究会2004年学术年会在广西师范大学召开，来自北京大学、四川大学、安徽大学、南京师大、哈尔滨师大等70多所高校的近100名专家、教授参加了本次学术年会。本次会议由广西师范大学中文系承办，商务印书馆和语文出版社协办。会议共收到论文100余篇。