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目前，超过90%的网民会在文本或邮件中使用表情符号，研究人员想要弄清使用(~_^) (>_<)或=D能揭示哪些人类活动信息。之前有研究发现，这些符号有助于跨文化交流和了解使用者的个性，能为从语言学到市场经济的诸多领域提供有用信息。在近日刊登于《认知科学趋势》的文章中，心理学家讨论了表情符号如何作为评估人们在数字时代彼此关系的工具。
中国青少年心理健康素质·个性素质的研究
青少年 心理健康 个性素质 发展状况
2008/6/5
采用《青少年心理健康素质调查表·个性素质分量表》对全国23个省、市、自治区的44063名青少年心理健康的个性素质发展状况进行调查，结果表明，青少年个性素质总体状况良好。在内外倾维度上表现为：小学五年级外倾程度较弱，至初二逐渐外倾，初三达到最外倾，高一至大学逐渐变得外倾程度较弱；在意志、责任、耐挫折、独立维度上表现为：小学五年级得分较高，从初中呈下降趋势，高中前半阶段继续下降，高中后半阶段到大学又逐...
世界观核心论的个性论初探
2007/11/5
一、问题的提出我们毫不掩饰地提出,要建立世界观核心论的个性论。为什么? 不同的历史时代、不同的社会制度、不同的阶级,都有着自己的个性理论。我国是一个以马列主义、毛泽东思想为指导的社会主义大国,又是一个有五千年悠久历史、灿烂文化的文明古国,应当有自己的个性理论,这就是世界观核心论的个性论。
试论对学生个性的评价
学生 个性 非智力因素 差异
2007/11/2
对每个学生来说都存在着差异,这些差异表现于:智力的差异;能力的差异;学习速度和学习方法的差异;学习热情、学习态度、学习风格的差异;兴趣爱好的差异;生活经验的差异等等。由此就形成了具有个性差异的教育对象,即一个班里的几十名学生就有几十种独一无二的个性。在学生的整个学习过程中,影响学生学习的心理因素主要有两大类:一类是感知、记忆、想象、思维等智力因素;另一类是态度、兴趣、动机、情感、意志、自信心等非智...
个性学——个性的理论与实践
2007/11/2
从哲学的角度加强对个性的研究具有不容忽视的时代意义。 个性的哲学研究必须首先划清与心理学个性观的区别。 有必要考虑建立一门新的个性学,以推动对个性的深入研究。 个性的哲学内含本质上是一个以主体自我意识和创造力为核心的有机系统。
《肖邦g小调第一钢琴叙事曲》在流传及演奏过程中存有数种不同版本。文章在仔细比较这些版本的异同后,指出造成这种异同的原因在于音乐家、出版家及演奏者对作品的不同理解。而他们的文化背景及审美视角的差异是这种理解不同的根源。