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台湾地区中小学校长专业发展模式包括了“校长学”“学校长”“长学校”三个由低到高的阶段，这是职业化—半专业化—专业化的发展过程。受其启发，大陆可考虑适当提高中小学校长任职门槛，并加强中小学校长专业发展与培训课程的层次对接。
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