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南京审计大学国际联合审计学院专业介绍审计学（内部审计方向）
南京审计大学国际联合审计学院 审计学 内部审计 专业介绍
2022/7/29
南京审计大学与法国SKEMA商学院合作举办的审计学（内部审计方向）专业本科教育项目办学特色鲜明，培养具有扎实的数理与计算机基础、系统的审计学理论、丰富的专业实践、优异的跨文化沟通能力、全球化视野和社会责任感的未来内部审计精英，注重培养学生的创新能力、创造能力和在日益复杂的全球文化环境下的专业实践能力，力求把学生培养成为具有较高国际视野以及具备较强解决所在方向、领域的重大前沿技术和基础理论问题能力的...
南京审计大学社会审计学院审计学（ACCA）专业介绍（图）
南京审计大学社会审计学院 审计学 ACCA
2022/7/28
ACCA（特许公认会计师公会）是全球最具规模的国际专业会计师组织。作为最早进入中国的国际专业会计师组织，ACCA目前在中国拥有28,000名会员及167,000名学员。ACCA为全世界投身于财务、会计以及管理领域的专才提供首选的资格认证，一贯坚持最高的标准，提高财会人员的专业素质，职业操守及监管能力，并秉承为公众利益服务的原则。ACCA会员资格在国际上得到广泛认可，尤其得到欧盟立法以及许多国家公司...
南京审计大学社会审计学院审计学（创新基地班）
南京审计大学社会审计学院 审计学（创新基地班）
2022/7/28
审计学专业（创新基地班）在吸收社会审计学院国际化项目和产业学院已有建设成果的基础上，依托新文科背景，嵌入大智移云现代信息技术，旨在培养精通审计学及学科专业知识，具有创新精神和一定科研能力，掌握大数据分析技术和人工智能底层逻辑的智慧型、复合型、科研型拔尖创新审计人才。
本文在相关理论指导下阐述了慕课下“审计学”研究性教学与传统教学的区别以及研究性教学改革的结构，在此基础上提出了慕课下“审计学”研究性教学改革的模式：组建课题小组、创设问题情境、选择研究课题、组内合作研究、课堂面授。最后分析了制约慕课下“审计学”研究性教学改革的条件。
高职《审计学》的“问题式教学法”
问题式教学法 问题情境
2015/5/20
问题式教学法可以有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。本文主要探讨了问题创设的方式，具体介绍了自由性提问教学模式等四种模式，以达到“教学做一体化”教学目标。
《审计学》研究性教学的探索与实践
研究性教学 审计学 教学模式
2015/6/24
本文在解释研究性教学含义的基础上，探讨其在应用型本科院校运用的必要性，并尝试从自身的教学实践入手，探讨研究性教学模式在《审计学》课程教学中的运用。
参与式教学法在审计学教学中的运用
参与式教学法 互动式参与 自主学习
2015/6/30
学生积极参与审计学的教学是解决审计学老师难教、学生难学问题的有效途径。文章探讨了学生参与审计学教学的主要领域，并进一步阐明了学生参与审计学教学的具体内容以及互动式参与、收集审计案例、学生自我收集资料、自主学习、实训模拟、自编教学课件和分组讲授等几种具体参与方式。
我国高校审计学专业发展现状分析
审计学 专业建设 人才培养 调查研究
2015/8/31
目前，我国高校本科审计学专业招生人数逐年增加，审计学专业师资也基本能够满足需求。但是，开设本科审计学专业的高校数量较少，学校层次偏低；各高校的“审计学”专业缺乏特色；理论教学课程标准多样，内容差距较大；实践教学内容仅能满足基本审计需要；双语课程偏少、精品教材较少、图书资料较陈旧。因此，本文认为有必要对本科审计学专业人才培养模式、目标、规格与要求作深入探讨。
民国时期的学者对审计概念的内涵、审计目的、会计师审计结果的效用性等一系列问题都作了较为充分的探讨和研究，初步形成了审计学理论体系。民国时期的审计学研究虽然还处于初步阶段，但审计学作为一门学科在中国已经正式建立起来。审计学在民国时期得以建立的原因，除了社会经济生活的需要、先进的学术观点的引进、学术人才队伍的具备、学术资料的积累等以外，还有两个更重要原因——一是会计学作为一门学科的独立发展，二是民国时...
北京工商大学精品课程审计学
北京工商大学 精品课程 审计学
2007/12/25
“审计学”自1982年在北京工商大学会计学院的前身之一 ——北京商学院会计系开设以来，已走过了20多个春秋。在这20多年里，该课程经历了不断反展、逐步完善的过程。