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美国有效教学原则及能力要求的教学论意义探寻
美国 有效教学原则 能力要求 教学论意义
2010/6/30
美国教育、多样性和高质量研究中心（the Center for Research on Education．Diversity & Excellence）是美国教育部教育研究和发展司（the Office of Educational Research and Improvement）资助、加利福尼亚大学承办的一个学术研究机构。该研究中心历经5年时间，走访了美国的各个州、各个民族群体的聚居地，以各...
结点之辨——对从分科教学论到分科教育学的发展的认识
分科教学论 分科教育学 学科教育学
2007/7/23
针对学科教育学中存在的一些认识问题，从教育学的内部分类体系对学科教育学的发展做一梳理分析，指出正是由于对从分科教学论到分科教育学的发展历程认识不清，从而形成了诸多问题纠缠的结点。因此，通过对结点的辨析，变结点为节点，从而使学科教学论理清了自己的纵向直线发展脉络和横向发展脉络，实现了教学论与学科教育学的双向发展，学科教育学也把握住了各分科教育学之间的界线，并形成分科教学论与学科教育学和谐发展的良好态...
教学本质追问的困惑与质疑——兼论教学论研究思维方式的变革徐继存
教学本质追问 教学论 教学
2010/8/17
教学是发展变化的，教学本质的追问只有在教育实践中才具有意义。教学论不仅仅是教学本质追问的本质之学，更是规范教学的价值之学。