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“留学界之大敌”吴嘉善的再评价——兼析容闳与吴嘉善之冲突
吴嘉善
2007/12/22
吴嘉善曾担任晚清幼童驻洋肄业局委员。在My Life Im China And America(中译名为《西学东渐记》，直译为《我在中国和美国的生活》)一书中，!容闳极尽辱骂之能事，痛斥他为“留学界之大敌”，“丧心病狂”，“只宜置之疯人院或废病院中”。由此滥觞，研究者们人云亦云，因循陈说，想当然地视吴氏为食古不化的顽固派，指责他是幼童留美计划夭折的罪魁祸首，是中国近代化事业的破坏者。
近现代世界高等教育中心的转移及其对 中国高等教育的启示
高等教育中心 转移 中国高等教育
2012/10/14
随着近现代世界科学活动中心从意大利开始，经英国、法国、德国至美国，历经了四次转移，近现代世界高等教育中心也发生了类似的转移。分析、研究其中的原因，对中国高等教育的发展有着有益的借鉴意义。
以文艺复兴以来西方近代课程的成因、本性及其自我矛盾分析为起点，透视了世界近现代课程的变革历程及其内在联系，揭示了世界现代课程改革的新路向及其所面临的新课题、新挑战。在此基础上，基于世界近现代课程变革的宽阔视野，分析了我国当代课程改革的总体方向、原则与亟待探讨解决的一系列重大课题。
蔡元培的北大时代
2007/11/9
蔡元培的北大时代
北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为中国伟大的教育家
1916年9月1日，身在法国游学的蔡元培，收到中国驻法使馆转来的电报。电报是时任民国政府教育部长的范源濂发来的：聘请他担任北京大学校长。由此，蔡元培最辉煌的时期到来，并且因为他对大学教育体系的创立，被浓墨重彩地载入中国教育史。
北大曾经的腐败
这个范源濂，在1912年，当蔡元培就任民国政府第...
中国教育史上的一颗明珠——上海大学的功绩、性质和特点
2007/11/5
一九二七年“四·一二”反革命政变后二十天,蒋介石反动派就派出全副武装的军队,搜查、虏掠上海大学。这年五月二日,上海大学终于被封闭了。上海大学在短短四、五年里,曾被搜查过三次,封闭过二次。第一次封闭是在五卅运动之际,那一次是由租界当局出动了大批巡捕和英国海军陆战队来执行的。封闭的结果,上海大学名声远扬,学校规模也发展了。“四·一二”反革命政变之后,上海的教育局还没有建立,蒋介石反动派就迫不及待地步帝...
论杨贤江的教育起源论
2007/11/5
我国早期的马克思主义教育理论家杨贤江同志对教育的起源以及教育本质等问题,都有详尽的阐述。这些观点曾经引起某些异议和指责。因此,有必要就这些问题的有关论点加以比较。以正确地评价杨贤江同志这些重要观点。
略谈陶行知先生的创造教育
2007/11/5
伟大的人民教育家陶行知在他所创造、所提倡的“生活教育”中,非常重视创造的教育。陶行知先生一贯反对贩卖脱离生活、脱离实践的苍白贫乏的死知识、假知识,反对老八股和新八股,大力提倡读活的书,读真的书,主张“手脑并用”,“在劳力上劳心”,教师在做中教,学生在做中学,师生在做中共同学习真知识,在做中协作探求真理。创造的教育,
略论陶行知先生的教育思想
2007/11/5
今年十月十八日是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰九十周年。陶行知先生的一生跨越旧民主主义革命和新民主主义革命两个时代。在风起云涌的民族解放运动和人民解放斗争中,他始终与人民并肩携手,勇往直前。正是在革命斗争的风云中,陶行知先生的思想得到巨大的发展,成为伟大的人民教育家。他丰富的教育实践和论著,是
致力教育五十年——纪念教育家廖世承先生
2007/11/5
廖世承先生是我国现代知名教育家。曾任上海师范学院院长。他毕生致力于教育,对发展我国中学教育,高等师范教育和教育心理学,教育测验等教育科学的研究,作出了宝贵的贡献。今年是廖世承先生诞生九十周年,我们不揣谫陋,写就这篇文字,以示纪念。
近代上海教育的兴起和发展
2007/11/5
鸦片战争以后,西方列强开始侵入中国,上海逐渐成为对外开放的重要城市。从十九世纪六十年代起,上海陆续兴办近代工厂企业,引进西方近代科学技术和生产设备,因而迫切需要各种人才。这就不可避免地要兴办新式教育,以适应这种需要。那么,上海近代新型教育创办和发展情况如何?有些什么特点?对上海的社会进步和经济发展有什么影响和作用?本文想就这些问题扼要地加以论述。
论孔子的道德教育思想
2007/11/5
孔子是我国古代伟大的政治家、哲学家和教育家。他建立的一套以“仁”为核心的完整的思想体系,对两千多年的封建旧中国的政治、经济、文化教育等各方面,都有巨大而深远的影响。但是两千多年来,对孔子思想的地位作用,人们进行了持续不断的争论,至今尚未取得一致意见。本文想就孔子的道德教育思想作一粗浅的探讨。
论张之洞的教育思想
2007/11/5
张之洞(1837——1909),直隶南皮(今河北)人,字孝达,号香涛,又号香严,出身于封建官僚家庭,“三世为州县官”。张之洞在中国近代教育史上是一个非常重要而又有争议的人物。他以翰林起家,曾典试提学,做过两任学政,先后主管湖北和四川两省的教育工作,后来担任山西巡抚以及两广、湖广和两江总监,创建了一批著名的书院和洋务学堂,并大力提倡留学教育。1903年主持制
孔子的知·仁·勇教育思想
2007/11/5
孔子在二十岁以后,一面做官,一面讲学,创设了儒家“私学”,相传有弟子三千余人,成名者七十二人。他一生绝大部分时间(约半个世纪)从事教育活动,他的教育思想,有许多至今尚有现实意义。这里仅就他的知、仁、勇的教育思想,试作初步探讨。孔子教育学生,希望他们能成为贤能的“士”与“君子”,有本领“安百姓”的统治
近代爱国志士的教育改革思想和活动
2007/11/5
1840年的鸦片战争,揭开了外国资本主义列强侵略中国的序幕,从此便开始了中国人民不断反抗外国侵略者的英勇斗争。与此同时,一批又一批的先进爱国志士以巨大的热枕,摸索着救国救民的道路。提倡学习西方,改革旧的封建教育制度,兴办近代教育,培养人才,这是他们始终重视的一个重要课题。近代爱国志士的教育改革实践活动,是与他们的爱国救亡活动同步发展的,两者互相推动,从而汇成了一个又一个激荡神州大地的维新和革命爱国...
先秦乐舞教育思想之探索
2007/11/5
乐舞以它独特的功能,曾在中国古代教育史上发挥过重要的作用。先秦的乐舞教育,主要是指西周统治者在特定的历史条件下制定的,充分体现“礼”的精神,为“礼”服务的一种艺术教育。它是礼乐文化的一个组成部分,是中国古代文明史为我们留下的一笔宝贵遗产。下面就先秦乐舞教育思想作些探索。一、先秦乐舞教育的形式先秦的乐舞教育有其完整的教育思想,教学内容、教育措施以及教育方法。它大约在西周得以确立,孔子及儒家学者最后使...