搜索结果: 1-15 共查到“知识库 心理学 学习”相关记录108条 . 查询时间(0.177 秒)
共享因素对参照性交流双方学习的影响
参照性交流 共享因素 学习
2017/3/3
采用参照性交流学习范式, 探查共享因素对双方学习的影响。结果显示：从学习阶段6开始“共享语言+对象+表情”方式的成绩显著高于“共享语言+对象”方式, 低分组条件下该方式成绩显著最高, 且该方式高、低分组间无显著差异; “共享语言+对象”方式下揭开的维度数量显著最少。表明：“共享语言+对象+表情”方式下学习效率最高, 集中表现于低分组学习效率更高且双方协调水平最高; “共享语言+对象”方式的选择性注...
基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究
议程 学习时间分配 眼动研究
2016/11/9
通过对比不同梯度下, 分值激发的议程与习惯性反应作用一致、不一致条件中, 优先选择项目和学习时间的差异, 考察基于价值的议程对学习时间分配的影响及其动态过程。结果发现：(1)等分值条件下, 汉语为母语被试存在从左到右的习惯性反应。(2)分值梯度对基于议程的学习时间分配的有效性具有调节作用。小分值梯度(1分、5分)激发的议程能够克服习惯性反应对学习时间分配的影响, 但不能使被试建立起优先学习高价值项...
学习困难儿童诊断量表常模制定
学习困难 检查表 上海地区常模
2015/7/30
“学习困难检查表”在上海范围内向 : 1067 名被试施测后 ,本研究对所获数据进行了初步分
析 ,得到 : (1) 各变量原始数据的均数和标准差。(2) 各变量原始数据有显著年龄差异和性别差异。
(3) 信效度检验结果基本符合心理测量学要求。(4) 制定了上海地区常模。
《学习的条件和教学论》
《学习的条件和教学论》 罗伯特·M·加涅 1890
2014/4/3
该书既是当时实验心理学研究成果的基本总结，又是詹姆斯机能主义心理学思想的集中体现。它是詹姆士最重要的心理学著作，出版一个世纪以来，“它的力量尚未稍减，它的识见也尚未落伍”。①该书文笔流畅优美，一直为后人所称道。
在本书中，桑代克利用其在动物的学习行为中总结出的规律来探讨人类的学习行为，试图以此来揭示人类学习的规律，提出著名的“学习就是联结”以及人类学习的三条主律（即练习律、效果律、准备律）及5条副律（多式反应原则、心向原则、优势原则、同化原则、联想交替原则）。
学习障碍儿童的视觉认知特征研究
学习障碍 视觉 认知 儿童
2014/4/27
对学习障碍儿童的视觉认知进行研究分析,为临床有效地干预提供依据。方法 对于两组儿童(学习障碍组42例和对照组37例)进行儿童韦氏智力测试、视觉分辨能力测试,视觉-运动整合能力测试以及视觉诱发电位测试,分析二组儿童的视觉认知特征。结果 与正常组儿童相比,学习障碍组儿童的言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)三项智能分均值都远低于LD组,差异有统计学意义(P值均<0.01)。进一步比...
论内隐学习与语文教学的结合
内隐学习 外显学习 语文教学
2012/10/11
内隐学习是人们无意识获得刺激环境中复杂知识的过程。内隐学习与语文教学相结合是语文课程改革中
一条全新的思路，其目的是通过研究教学过程中缄默知识在教师和学生之间的传递和转化，找到一条适合汉语阅
读、表达、思考的有效途径。文章从内隐学习的特征出发，结合具体的教学案例，从阅读、表达和思考三个方面
来探索将内隐学习与语文教学相结合的方法。其中，在阅读方面，着重强调语法规则的抽象和人文素养的培养；
...
探讨了6岁儿童的类别学习能力、类别表征和分类策略。62名儿童参加了实验, 实验1采用了“5/4模型”类别结构, 实验2采用了“3/3类别结构”。结果发现：6岁儿童已经具备了一定的类别学习能力; 相对于原型表征, 6岁儿童更倾向于进行样例表征; 6岁儿童在注意上具有定位在高典型性特征维度上的能力, 但不具备定位在区分性特征维度上的能力; 在类别学习策略上主要采用单维度分类策略和规则加例外的分类策略。
情绪状态对学习判断的影响及其机制
情绪状态 学习判断 UWP效应 认知需要
2012/3/28
两个实验用于研究情绪对学习判断的影响及其机制，结果表明：（1）首轮回忆测验成绩可以通过影响个体的情绪状态来影响后继的学习判断以及回忆测验和学习判断的绝对准确性。（2）情绪可以影响学习判断和个体对学习内容的加工深度，加工深度的提高有利于个体的回忆成绩，学习判断和回忆成绩共同影响着学习判断的准确性。
延迟学习判断研究的发展与展望
学习判断 延迟学习判断 延迟学习判断效应
2012/3/27
延迟学习判断是学习判断的一种形式，是指在材料学习完以后间隔一段时间才发生的学习判断。在与即时学习判断的对比研究中发现，延迟学习判断具有较高的相对准确性，这种现象被称为延迟学习判断效应。研究者进行了大量的研究并提出了多种理论来解释这种延迟学习判断效应。随着研究的不断深入，延迟学习判断的研究从研究指标、研究方法甚至是研究的理论基础都在不断更新。延迟学习判断的研究进展，包括主要理论和相关实验，以及最新研...
对研究生来说,科研、学习和人格修养都是不可或缺的。科研是一种自由的艺术,创新是科研的灵魂,科研中最重要的工具是我们的头脑;心理学研究是一个悖论;学无止境,读书贵在思考,做学位论文需要多方位的自主学习;修养是成功人生的桥梁,立志与养成好学风将帮助你成为健全人格者。
认知理论对激发学生学习体育兴趣的探析
认知理论 体育学习 激发兴趣
2009/11/20
正确地引导学生,激发学生对体育的学习兴趣,对于培养学生养成终身体育锻炼习惯，具有非常重要的意义。笔者试运用认知心理学的理论,从激励学习动机、教与学、教学的艺术性及信息反馈等方面,讨论如何激发学生学习体育的兴趣,以期能对我们的体育教学有所裨益。
两种学习模式下类别学习的结果：原型和样例
类别学习 归类 分类 推理
2009/6/5
利用“学习－迁移”的任务范式和单一特征类别判断技术，探讨了分类和推理两种类别学习模式的结果，比较了两种学习模式的效果和策略。研究表明：两种学习模式产生了不同的结果，分类学习的结果是样例，推理学习的结果是原型；在学习效果方面，分类学习比推理学习在达标比例上更高，但在进度上差异不显著；在策略运用方面，分类学习比推理学习更快地使用单维度策略，而在高水平策略的运用上，两者差异不显著。
本研究探讨图形识别学习和再认中取样的时间进程及其策略。被试为24名大学生，刺激材料为20个不规则无意义几何图形，以EyelinkII型眼动仪为主要实验设备。结果发现：显示方式和反馈条件显著影响图形再认期间的取样时间进程;图形学习时和再认时取样首视点的时间和空间方位具有显著相关，具有时空的一致性；反馈条件对取样策略调整主要体现在增加取样点数目、固定中等取样路径、增加取样点时间和减少取样辅助操作等方面...
内隐学习：一种不知不觉的学习
内隐学习 不知不觉 教学应用
2009/6/2
内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。本文将对这一概念的内涵及特征进行介绍，并在此基础上探讨其在教学中的应用价值。