搜索结果: 46-60 共查到“教育技术学 学习”相关记录349条 . 查询时间(0.258 秒)
农业高校设计开发自主学习型网络课件研究
高等学校 自主学习 网络课件
2009/10/26
在介绍了自主学习与网络课件的基础上，分析了自主学习型网络课件中存在的问题、高校开发自主学习型课件的优势，探讨了课件开发中人员配置方式与存在的问题，介绍了课件设计的要求和基本组成结构。
动画教育与创新学习方法初论
动画教育 社会需求 创新学习
2012/10/30
对国内高校三维动画教育存在的突出问题进行了深度分析。在此基础上着重探讨了动画教育及用创新学习的新思路、新方法和需要解决的几项重点问题，并对优化动画教学模式提出具体的对策和建议。
收视摘录好空中医学信息，是学习医学新理论新技术的重要途径
收视摘录 空中医学信息 新理论
2008/7/14
当今的时代是信息时代，是知识、技能迅速更新的时代。在医学方面也是这样，人们仅靠一次性院校学习或培训教育所掌握的知识技能，难以长期在工作岗位上立于不败之地。怎么办？那就必须继续学习、终身学习。由于环境和条件等因素的限制，许多院校、医院的技术人员苦于无从学到医学新知识新技能，在这里我们向大家提供捷径。
建构主义学习理论在CAI软件设计中的应用与研究
建构主义学习理论 CAI软件
2008/7/14
建构主义学习理论强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习起帮助和促进作用。本文主要结合我们的实践介绍了如何遵循建构主义学习理论，开发基于建构主义学习理论的CAI软件。
论现代远程教育在终生学习中的作用
远程教育 终生学习 信息技术
2008/7/4
当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响波及到社会的各个领域，促使了知识经济的崛起，世界文化的交汇，各国政治的公开和进一步的民主化。社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的改变；更重要的是，人在社会发展中的主体地位得到了确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。终生学习的重要性更加凸现，终生学习的观念已被普遍认同。
信息技...
面向E时代的上海电视大学网上开放学习环境之建设和实践
E-learning 开放学习环境 成人教育 集成化
2008/7/4
随着E时代的来临，成人高等教育迫切需要建立网上开放学习环境。论文首先分析了网上开放学习的必然性，提出了OL开放学习新概念。为支持上海电视大学的网上开放学习，建立了比较完善的网络学习环境，包括网络硬件平台、集成学习平台和交互学习资源。论文最后介绍了该学习环境在本地区应用的实践效果，并为未来的开拓提出了设想。
网络课程学习支撑环境的设计
网络学习环境 学习平台 学习环境设计
2008/7/4
信息技术的发展，知识以爆炸的方式增长，向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上，依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块，分析了各模块的特点。并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。
论基于网络的学习共同体
网络 学习共同体 设计 共享性
2008/6/27
在网络教学中，设计基于学习共同体是促进社会性知识建构的重要途径。学习共同体具有社会强化和信息交流功能。通过助学者－及网络学习环境不简单是一个信息资源库，而是同时包含物理的、社会的、文化的和心理的侧面，学习活动正是通过学习者与学习环境的交互作用而进行的。交互性可以表现为两种形式，一种是学习者与信息内容的交互，即面对以一定媒体形式呈现的信息，学习者联系自己的先前知识（图式）形成对当前信息的理解，同时，...
认知心理学学习理论及网络教育环境设计
学习风格 元认知自我调节 知识构建团体 网络学习环境设计
2008/6/27
本文紧扣现代认知心理学学习理论的最新研究成果，与网络教育共同关心的问题，依据认知学习理论的有关要求及网络教育中存在的实际问题，对于如何实现网络教育的个性化，网络教育如何提高学习者的能力、素质，网络教育的协同学习如何能达到良好效果等问题的有效解决，笔者认为依赖于良好的网络教育环境设计，进而就网络教育环境设计提出了构想。
认知心理学学习理论及网络教育环境设计
学习风格 元认知自我调节 知识构建团体 网络学习环境设计
2008/6/27
本文紧扣现代认知心理学学习理论的最新研究成果，与网络教育共同关心的问题，依据认知学习理论的有关要求及网络教育中存在的实际问题，对于如何实现网络教育的个性化，网络教育如何提高学习者的能力、素质，网络教育的协同学习如何能达到良好效果等问题的有效解决，笔者认为依赖于良好的网络教育环境设计，进而就网络教育环境设计提出了构想。
本文从建构主义学习的特征出发，结合现有的一些技术，就如何设计以建构主义学习理论为理论基础的网络课程进行讨论。
基于网络协作学习方式的探讨
网络 协作学习
2008/6/25
INTERNET的飞速发展推动了教育技术巨大的革新，为远程教学提供了丰富的资源和便捷的空间，协作学习因其对基于网络的学习的促进作用受到广大教育工作者的普遍关注，本文主要就协作学习的实现途径及方式问题进行了讨论。
随着intranet／Internet 的快速发展，互联网将世界各地的计算机连接起来，不但改变知识的呈现方式，也改变了人们信息交换方式。在网络多媒体交互式学习环境(Web-based Learning ,WBL)中，人们传统的学习模式、媒介与习惯发生了裂变，相互分享智能并提供合作和协作机会的学习与教学活动方兴未艾。本文从网络课程开展、运作的角度，来思考网络学习环境应具有的功能、规划理念及学习活动设...
网络化学习环境的构筑
网络化学习环境 概念 分类 构筑
2008/6/25
本文对网络化学习环境这一目前常被人们与计算机学习环境、远程学习环境、开放式学习环境相混淆的概念进行了界定，从多个角度对其进行分类，并从控制环境和开放环境这一分类角度出发，从硬件、软件、教学模式、教学策略等多方面探讨了对网络化学习环境的构筑，试图对其现状作一概述，并综合国外研究成果，提出了一些新的见解。
自主学习模式中的网络课件的设计
自主学习模式 网络课件 设计
2008/6/23
本文通过对网络自主学习模式的分析，总结了自主学习模式中网络课件的特点，提出了自主学习模式中网络课件的结构，并从教学设计、结构设计等方面对自主学习模式中的网络课件进行了探讨。