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沈阳师范大学教育硕士研究生院2021年全国硕士研究生招生考试复试学习理论与教学设计自命题大纲。
河北大学教育学院教育技术学课件第四章 学习理论
陕西师范大学教育心理学课件第六章 认知学习理论
陕西师范大学教育心理学课件第五章 行为主义学习理论
视频:华南师范大学教育心理学第14讲西方联结派学习理论总结。
从操作理论、信息加工理论,社会建构者理论和社会认知理论等经典学习理论流派的角度阐述我调节学习的实质和范畴。
建构主义理论是行为主义理论发展到认知主义理论之后的又一个新的发展阶段,它已经在许多领域产生了重大影响,而其影响最大的领域正是教育领域。建构主义理论从上个世纪80年代开始被我国教育界的学者所注意,并且产生了一系列对中小学教学影响深远的改革。然而,在高等教育领域,建构主义又会有怎样的影响?笔者试图以社会资本理论为基础,初步探讨建构主义理论对高等教育研究影响的一些个人看法。
目前我国高等学校课堂教学大多采用传统的教学方法,即一般意义上的以传授知识为主要目的的“讲授法”、“谈话法”、“演示法”、“练习法”等基本教学方法。随着时代的发展和知识的极大丰富,它与现代教育之间的矛盾已愈来愈显突兀。
随着多媒体网络技术的发展,高校运用信息化教学手段进行教学已经是很普遍的事情,但是其效果并不明显,原因也是多方面。笔者以混合学习理论作为思考的出发点,分析了大学培养目标的需求与当前课堂教学的瓶颈,指明了信息化教学与课堂教学互联互动的发展思路,重点阐述了深化课堂教学的高校信息化教学设计问题。
随着网络技术的不断发展,网络教学系统各方面日趋成熟。然而,作为衡量这种新型教学系统服务质量的核心的网络教学的评价体系还有不足之处。本文以网络的自身特点和建构主义学习模式为基础,简要论述了可以应用在网络教学方面的一些评价策略。

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