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中国科学院心理研究所研究发现大学生自身求瘦意愿影响对他人吸引力的判断
中国科学院心理研究所 大学生 自身求瘦 意愿影响 吸引力 判断
2020/7/29
体像（body image）是关于自己身体内化了的图片，是主观知觉产物。广义的体像包含身高、体重、外貌等，但研究者多关注体重和体型。体像不满最早从西方社会中被观察到，尤其是最近几十年，人们对瘦表现出明显的偏爱。我们国家是否存在这种情况呢？为此，中国科学院心理健康重点实验室陈楚侨研究组的王葵博士和梁瑞等开展了系列相关研究。
中国科研人员的一项最新研究把语言加工能力作为指标，结合相关神经表征与机器学习方法，来判断“植物人”残存的意识水平，为患者的临床诊疗提供新参考。这项研究由中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心的王立平研究组与复旦大学附属华山医院的毛颖/吴雪海团队合作完成，相关研究论文以《探索意识障碍患者层级语言加工》为题，于北京时间5月25日深夜在国际学术期刊《自然-神经科学》上在线发表。
情绪状态对学习判断的影响及其机制
情绪状态 学习判断 UWP效应 认知需要
2012/3/28
两个实验用于研究情绪对学习判断的影响及其机制，结果表明：（1）首轮回忆测验成绩可以通过影响个体的情绪状态来影响后继的学习判断以及回忆测验和学习判断的绝对准确性。（2）情绪可以影响学习判断和个体对学习内容的加工深度，加工深度的提高有利于个体的回忆成绩，学习判断和回忆成绩共同影响着学习判断的准确性。
本研究采用短影片人为诱发心境的方法，用正性和负性两种情绪事件作为刺激材料，在控制人格变量的前提下，探讨了大学生在不同心境下对未来事件发生概率的判断中是否存在心境一致性效应。结果表明：（1）愉悦心境会增加做出积极判断的倾向，悲伤心境会增加做出消极判断的倾向；（2）无论是在愉悦心境还是在悲伤心境中，被试在对未来事件发生概率的判断上不存在性别差异。结果支持心境对未来事件发生概率判断有所影响，即诱发的心境...
延迟学习判断研究的发展与展望
学习判断 延迟学习判断 延迟学习判断效应
2012/3/27
延迟学习判断是学习判断的一种形式，是指在材料学习完以后间隔一段时间才发生的学习判断。在与即时学习判断的对比研究中发现，延迟学习判断具有较高的相对准确性，这种现象被称为延迟学习判断效应。研究者进行了大量的研究并提出了多种理论来解释这种延迟学习判断效应。随着研究的不断深入，延迟学习判断的研究从研究指标、研究方法甚至是研究的理论基础都在不断更新。延迟学习判断的研究进展，包括主要理论和相关实验，以及最新研...
来自问卷调查和认知神经科学的证据表明,厌恶与道德判断可能存在密切关系,但是研究者对两者之间的关系是一般性的还是特异性的尚无定论。有若干证据表明厌恶影响一般的道德判断,也有研究认为厌恶主要影响人们对纯洁领域的道德判断。未来研究需要明确界定厌恶的类别,区分厌恶与道德厌恶两种不同的构念,从疾病防御的角度理解厌恶的进化根源,以及测量厌恶启动之后人们对不同道德冒犯的内隐态度。
判断与决策中的锚定效应
锚定效应 判断 决策
2009/5/21
versky和Kahneman提出锚定与调整启发式以来，锚定效应在不同领域判断与决策研究中得到广泛验证，提出了不同类型的锚定效应、多种研究范式、心理机制的不同理论观点，以及锚定效应作为有关心理现象的内在作用机制。文章阐述了锚定效应的最新研究进展，提出应深化对锚的种类和形态研究，以丰富的技术手段发展锚定效应神经心理机制研究，系统地进行锚定效应影响因素研究，深入探讨锚定现象对人的心理与行为的正负面影响...
道德判断中的情绪因素——从认知神经科学的角度进行探讨
道德判断 情绪直觉 认知推理 情绪与认知的协同
2009/12/28
道德判断中的情绪与认知因素是社会认知神经科学研究的重要议题。本文对近年来社会认知神经科学领域中有关情绪影响道德判断的研究发现和相关理论进行了回顾和总结。介绍了外源性情绪影响道德判断的行为研究证据，大脑情绪功能障碍者在道德判断中的异常表现以及道德两难任务所对应的大脑激活模式，着重探讨了情绪因素影响道德判断的神经机制和道德判断中情绪加工与认知加工相互作用的过程。揭示了情绪是道德判断的必要因素，道德判断...
中国科学院心理所利用脑激活模式判断植物人预后问题取得进展
脑激活模式 植物人 进展
2008/11/27
中科院心理所翁旭初课题组日前与浙江大学、杭州师范大学和武警杭州医院合作发现，呼唤病人名字所引起的脑激活模式对判断植物人能否恢复意识有一定预测价值。翁旭初和陈宜张院士联合指导的博士生狄海波采用功能磁共振成像技术观察到，患者亲人呼叫患者名字可以引起植物人听觉中枢的激活。如果激活范围较大，涉及高级听觉区，该患者的预后较好；但如果激活范围仅局限于初级听觉区，则病人预后较差。这项研究发表在美国神经病学学会的...
主体因素对学习判断孤立效应的影响
主体因素 学习判断值 孤立效应
2008/6/4
通过两个实验探讨主体因素差异对学习判断值及其孤立效应的影响。选取708名高一学生作为被试，男女各半。实验一考察主体对材料性质的觉知感差异对学习判断值及其孤立效应的影响，实验二考察主体对材料项目数的确定感差异对学习判断值及其孤立效应的影响。结果表明，提高主体对材料性质的觉知感，可以提高学习判断值，但并没有提高学习判断的孤立效应；而提高主体对材料项目数的确定感，不仅可以提高学习判断值，而且可以提高学习...
本研究采用与标准刺激特征相似和关系相似的图形组成的图片，让80名大学生被试选择与标准刺激更相似的和差异更大的图形，分析相似性和差异性判断的关系以及两种判断过程的机制。结果发现：相似性判断和差异性判断不是镜像关系；差异性判断的时间长于相似性判断的时间；在特征与关系共存的时候，特征和关系在相似性判断和差异性判断中起着不同的作用，相似性判断更多地考虑关系，差异性判断更多地考虑特征。