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点燃教育，启迪学习－中日友好医院“住培教学课程开发设计培训班”顺利召开（图）
中日友好医院 课程开发 住院医师规范
2023/11/30
2023年8月26日,由中日友好医院教育处和重症医学教研室组织的《住培教学课程开发设计培训班》(北京市继续教育项目编号:2023-15-01-008(京))在中日友好医院远程会诊中心举行。培训班以小班工作坊形式开展,主要内容涵盖医学模拟教学未来、住院医师规范化培训(以下简称住培)教学质量评估,住培教学课程开发设计全过程等多方面内容。中国医师协会毕业后医学模拟教育专家委员会委员兼总干事,中国医药教育...
湖南第一师范学院课程与教学论课件第四章 小学校本课程开发。
为贯彻落实《浙江省中等职业教育课程改革方案》精神，进一步推进学前教育专业的课程改革，经研究，决定于5月在台州市路桥中等职业技术学校举办2017年学前教育专业教研大组年会暨“课程开发与教师成长”学术论坛。会议内容：1.专家讲座；2.学前教育专业校本教材开发研讨；3.课堂教学观摩；4.2017年度学前教育专业教研活动研讨。
海南师范大学初等教育学院课程与教学论课件第七章 校本课程与校本课程开发。
南京师范大学社会发展学院中学历史课程与教学课件 校本课程开发。
慕课视域下的幼儿园慕课课程开发与利用研究
慕课 幼儿园 课程资源
2014/12/18
慕课的涌入对我国高等教育的传统教学是一个前所未有的冲击，随着慕课课程的逐步完善与成熟，对
幼儿园传统课程提出的挑战也不容小觑。如何实现慕课与幼儿园课程的有效接轨，真正做到课程资源的优化选
择、全面开发和有效利用，是每一个幼教工作者必须面对的问题。通过幼儿园慕课课程的开发价值、开发途径、有
效利用与预期效果四个方面，探讨幼儿园慕课课程开发与利用诸问题，以实现慕课与幼儿园课程的有效衔接。
两岸专家研讨高职课程开发
两岸专家 高职课程开发
2013/9/25
日前，由泉州市社科联、台湾首府大学、泉州轻工职业学院共同举办的两岸高职教育课程开发论坛举行。两岸专家聚集泉州轻工职业学院，共同探讨研讨高职教育的未来。
贫困地区校本课程开发“有米可炊”
贫困地区 校本课程 校本课程开发
2009/11/17
贫困地区课程资源相对贫乏，许多学校在开发校本课程时有“巧妇难为无米之炊”之感。我校的校本课程开发立足于学校校情，采取一些有效做法，确保校本课程开发时课程资源的充足，实现了学校的课程创新。
当今时代，尊重和保护人类文化多样性已成为人们的共识。中国是一个多民族的国家，不同地域和民族拥有丰富多彩的乡土文化。2000年以来，教育部实施了国家课程、地方课程、校本课程三级课程改革，各地学校已陆续开发或编写了不少含有浓郁地方性知识特色的乡土教材（含地方教材、校本教材），使学校教育在对文化多样性的保护中发挥了重要作用，中国乡土知识传承和校本课程开发问题日益受到社会各界的广泛关注。为了深入探讨乡土知...
校本课程开发中的教师角色刍论——兼论我国教师发展
校本课程开发 教师角色 教师发展
2009/3/5
本文通过分析我国教师角色与教师发展的现状，教师在校本课程开发中应具备的理论与实践修养，讨论阐述教师的课程意识、课程研究能力、教师的创新与教师的个性在校本课程开发中的作用与地位，揭示校本课程开发中教师应该充当的角色以及我国教师发展。
冲突与对话：校本课程开发实践的张力——上海缪斯小学校本课程开发引起争议的理性思考
校本课程 开发实践 上海 争议
2008/9/27
上海缪斯小学是一所特色鲜明的民办学校，由于实施一项校本课程开发计划，校方与家长发生了争议。本文通过对这次争议的调查和理性分析，发现冲突的背后是家长、学校及教育行政部门课程意识的觉醒，而在对话基础上所形成的一致中，则蕴含着课程权力的分配。缪斯小学校本课程开发的实践表明，校本课程开发各要素间的冲突与对话，是校本课程开发实践的有效张力，适当保持这种张力，有利于提升校本课程开发的实践理性，实现课程自身品质...
远程教学课程开发平台关键技术
信息资源 远程教学 流媒体 控件
2008/6/25
本文就远程教学系统课程开发平台实现问题进行了分析，着重探讨在应用程序中如何实现流媒体文件编辑和所见即所得网页编辑等关键问题，并提出了网络课程开发平台的解决方案。
浅谈网络课程开发中几个关键技术问题
网络课程 开发流程 关键技术
2008/5/28
本文主要介绍了网络课程开发中几个关键技术问题，以及各阶段的任务、完成人员、技术要求和注意事项。网络课程的开发一般至少要经过教学设计、系统设计、确定运行和开发环境、媒体素材准备、正式开发、测试与修改、上传与发布和教学与维护等阶段的工作，在每个阶段完成的任务、开发人员的素质均有不同的要求，使用的关键技术、方法、步骤和要求也有所不同。本文由作者根据开发《美学基础网络课程》(获2001年“CIETE全国多...
网络课程建设是网络教育的重要组成部分。根据网络课程开发的理论基础，本文主要介绍了一种网络课程开发的指导思想——网上学习的CUP结构，主张以学习者需求为中心，根据内容、使用者界面和方法（或者简称为CUP）这三个方面来考虑网络课程的内容设计，并把这一指导思想贯穿到网络课程开发的全过程，再实施各个步骤。文中呈现了专家们设计的一些用作操作工具的图形和表格，可供网络课程开发人员作为参考。