搜索结果: 1-15 共查到“知识库 教育管理学”相关记录1290条 . 查询时间(1.43 秒)
准确理解加快建设教育强国的内涵 ——推进教育强国建设系列评论之一
教育强国 内涵 十四五
2021/5/21
由国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部共同编制的《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》印发，提出教育强国推进工程紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块，要把投资用在“刀刃上”。实施教育强国推进工程对落实教育优先发展战略部署、全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。从本期开始，本报刊发系列评论，对如何把握推进教育强国建设的核心内涵以及如何在基础教育等三大板块上发力，提出意见建议。
GB/T 39050-2020《远程教育服务规范》国家标准解读
远程教育服务规范 国家标准解读 国家标准解读
2022/6/27
在快速发展的同时，我国在线学习服务亦暴露出不少问题和不足，“服务人员水平差”“课件粗制滥造”“学习平台常崩溃”“支持服务跟不上”“学员信息遭泄露”等现象屡见不鲜，消费者“雾里看花”“掉入陷阱”、合法权益受到侵害的事件时有发生，距离高质量发展还有不少差距。
2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告。
2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告。
大学生文化素质公选课参与式互动 教学模式探讨
文化素质 课堂教学 全程参与 互动模式
2018/8/14
大学生文化素质公选课是素质教育的重要抓手，其积极有效的课堂教学模式则是影响学生收获知识、培养能力、提升素质的关键。针对大学生文化素质公选课课堂教学环节，采用问卷调查等方法，分析课堂教学中存在的主要问题，以“学生为本、全程参与、激发活力”的原则，从完善教学内容、激发课堂活力、创新考试模式三个关键环节入手，提出大学生文化素质公选课全程参与式教学模式，并付诸实践。研究成果将对文化素质课程的教学改革与实践...
基于1995、2005和2012年南京城区小学的空间位置与在校生数量，利用基尼系数、Wolfson极化指数、Moran's I指数和核密度估计等分析方法，揭示学校体系视角下在校生规模分布的结构与空间演化特征。分析显示：学校平均规模呈增大趋势；学校规模结构两极分化程度呈“U”型变动，且具圈层分异特征；学校规模分布空间格局由集聚走向分散，布局结构由“单核团块状”向“多核散点状”转化。以系统自组织理论与...
新时期高校青年教师思想政治工作路径优化探究
高校 青年教师 思想政治工作 优化
2018/11/19
新时期高校青年教师思想政治工作十分重要。在时代背景发生嬗变的条件下，高校青年教师思想政治工作实践转向的态势愈加突出。为此，新时期高校青年教师思想政治工作实践需要遵循青年教师思想政治工作规律，优化青年教师思想政治工作内容，改进青年教师思想政治工作方法，从而全面提高高校青年教师思想政治工作科学化水平。
基于RAE的高校科研绩效审计创新设计
RAE 科研绩效 绩效审计 DEA
2018/11/16
我国高校科研绩效审计一直是备受关注的难点问题之一，而高校科研绩效审计中的“绩效评价”则是难点中的难点。科研经费管理的绩效意识淡薄导致了科研项目结题差、科研转化率低、科研经费浪费严重等问题，亟须开展针对高校科研管理的绩效审计，完善绩效审计中经济性、效率性和效果性的评价体系。基于英国高校科研评估实践经验，通过分析并反思当前我国高校绩效审计评价的缺陷，构建起基于英国RAE的高校科研绩效审计评价指标体系，...
马鞍山市老年教育与相关产业联动发展研究
马鞍山市 老年教育 产业联动
2018/11/19
老年教育与相关产业的深度联动可以同步促进两者的发展，是发展老年教育的重要途径之一。马鞍山市老年教育尚处在萌牙发展期，与相关产业联动发展不足。促进马鞍山老年教育与相关产业联动发展，应整合文化教育科技资源服务老年教育；借鉴相关产业发展经验，创新老年教育发展机制；紧密结合马鞍山特色产业资源，深度促进其与老年教育协同发展。
参与式教学方法在安全行为学课程中的应用
安全行为学 参与式教学方法 教学效果
2018/11/19
为提高安全行为学课堂教学效果，我们在课程教学中设计、实施了参与式教学。学生反映效果较好。
在创新范式转型和经济发展新常态的背景下，中国还面临着科技创新中的“孤岛现象”和“知识悖论”等问题。随着中央政府权力的不断下放和经济改革的持续深入，从区域层面研究如何通过产学知识协同创新促进创新生态系统建设已成为可能与必需。然而，产学合作或大学科技成果转化的理论与实践通常都忽视了“知识双向动态流动”的协同创新模式。此外，有关知识网络的研究认识到嵌入性关系对组织间合作创新绩效有显著的正向影响，但忽视了...
民办高校投资“合理回报”与教育经费监管
民办高校 教育经费 合理回报 监管
2017/5/9
本文在分析我国民办高校教育经费监管重点的基础上，对民办高校教育经费监管的难点——“合理回报”，从理论和法规两个方面做了进一步分析，根据回报的性质提出民办高校分类管理中的限额成本补偿模式，并对民办高校基于投资与回报的教育经费监管提出从外部法规和内部控制两方面进行强化的建议。
通过关注、描述"基础教育市场化实践与回归"过程,揭示基础教育转制实践和规范政策的长期背离、转制中的非理性行为及其对教育生态的影响、参与主体在利益和政策、文化间的挣扎。说明教育社会的良知是维护教育社会稳定的基础,而政策、法律是培育良知的主要力量。