搜索结果: 1-8 共查到“认知心理学 幼儿”相关记录8条 . 查询时间(0.099 秒)
由中国科学院心理研究所视觉信息处理与学习实验室主办，视觉健康评测与训练促进中心承办的中国婴幼儿视觉与认知发育规律预研项目筹备启动会，于10月22日上午在北京召开。与会人员有中国科学院心理研究所蒋毅研究员、黄昌兵研究员、卫健委科研所王彬彬研究员，以及来自河南省儿童医院的孙先桃主任、湖南省妇幼保健院的盛湘云主任、内蒙古自治区妇幼保健院的王继红主任、秦皇岛市妇幼保健院的吕鸿瑜主任和北京市石景山区妇幼保健...
探讨母-婴依恋关系对幼儿认知和行为发展的影响作用。方法 对160例12~18个月婴儿采用“陌生情境法”进行母-婴依恋类型的测评,并在幼儿期进行随访:采用贝莉婴幼儿发育量表-第二版测评幼儿的认知发育水平;采用Achenbach儿童行为问卷(2~3岁)调查幼儿的行为问题。结果 完成随访的幼儿共计118例,其中:安全型依恋的婴儿在幼儿期的MDI(智力发育指数)水平为102.9±12.6;不安全型为97....
拼音学习对幼儿语音意识发展的影响
幼儿 汉语和英语语音意识 拼音学习
2008/3/10
研究考察了拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识发展的影响。结果发现，拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识都有促进作用，但在不同成分上存在差异。这种促进作用主要体现在音节内的押韵和首音意识，而对幼儿原来已发展起来的音节意识和末位音位意识（英语）的影响作用很小。同时，研究还从跨语言角度分析了拼音学习对汉语和英语语音意识发展影响的相似性
母亲评价与幼儿数学认知发展的关系
幼儿 母亲评价 能力评价 数学认知发展
2007/12/11
母亲对幼儿数学能力的评价是母亲教育观念的重要组成部分。研究运用问卷法与个别测查法，考察母亲对子女数学能力的评价与幼儿数学认知能力，并通过二者的一致程度揭示母亲评价其子女数学能力的准确性。研究发现，母亲对子女数学能力的评价存在明显的高估倾向；与母亲受教育水平及子女性别等因素不同，子女前期的数学成绩对母亲评价其数学能力的准确性存在显著影响；母亲对子女数学能力评价的准确性与子女数学认知发展水平存在显著的...
采用简化的错误信念任务，考察了90名3~5岁幼儿对自己或他人信念证伪引发的惊奇情绪认知及其错误信念理解。结果显示，3~5岁幼儿对自身或是故事主人公信念证伪之后的惊奇情绪理解表现出显著的发展趋势，其归因均以情境定向为主，只有极少数幼儿提到了相应的信念状态。3、4、5幼儿对他人、以及自身错误信念的认知基本是一致的，通过率分别为一半左右、76.7%、93.3%。幼儿对惊奇情绪产生原因的逆向推理能力在3~...
考察了90名3~5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：（1）绝大多数幼儿都能理解各情境中具有积极行为的主人公觉得高兴。（2）幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些，并在3~4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平；尤其是在低关联情境中，幼儿对消极情绪的认知更差一些，且显著低于对高关联情境中的消极情绪认知。（3）60%左右...
考察了90名3-5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境(过生日、上医院打针；上幼儿园、吃晚饭)中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：(1) 绝大多数幼儿都能理解具有积极行为的主人公觉得高兴。(2) 幼儿对消极情绪的认知要差一些，并在3-4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平；尤其是在低关联情境中，幼儿对消极情绪的认知更差一些，且显著低于对高关联情境中的消...