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自1956年出版的《传媒的四种理论》开创媒介体制研究以来,学界围绕媒介体制研究已经实现了从规范研究传统向比较研究传统的转向,目前则正由定性的比较向定量的比较过渡,最近也有学者(Mihelj&Huxtable,2018)希望实现媒介体制研究的文化转向。尽管如此,当下比较媒介体制研究仍存在分析框架有待改善、概念的量化操作的效度仍待提升,独立的媒介体制数据库也亟需建设三个问题。然而,如何实现研究方法上的...
从中华人民共和国成立至今的70年间,我国的广播电视管理体制经历了一系列的调整变迁。从广播电视事业快速建设的初创期到经济体制驱动下的调整改革期,再到互联网迅猛发展背景下的创新完善期,中国广播电视管理体制改革一直是遵循理清行政与事业界限、顺应经济社会发展、与产业建设同步推进的嬗变逻辑,不断调整优化管理范畴,适应新闻宣传与舆情管控的需要,为我国广播电视事业的稳定、健康、有序发展提供了有力保障。
完善新闻出版管理体制。推动党政部门与所属新闻出版企事业单位进一步理顺关系。创新网络出版管理机制,规范出版物内容网络传播。规范新闻从业人员职务行为信息管理。建立两个效益相统一的评价体系。建立健全市场准入和退出机制。加大版权保护力度。优化出版市场管理秩序。
2011年夏天,英国最大小报《世界新闻报》因电话窃听事件成了世界新闻界的最大丑闻。“窃听门”事件的戏剧化发展、默多克本人在英国议会听证会上的遭 遇,都成了全球新闻热点。但是,在讨论中很少被谈到的,是默多克和新闻集团的危机,是自由主义新闻范式危机的戏剧性演绎;而这一危机,又与过去30年的新 自由主义革命所引发的全球政治经济危机,存在着鲜明的互构关系。
日前召开的重庆市文化体制改革工作会议上,市委宣传部、市文化广播电视局、市新闻出版局对在文化体制改革上取得显著成绩的9个区县,对积极推进体制机制改革创新的28个单位、16家文化企业进行通报表彰。我校荣获重庆市文化体制改革先进单位。
面对各高校正在进行的机构改革,更应该认真全面地贯彻教育部颁发的《高等学校学报管理办法》,确立学报的学术地位与学术作用,克服阻碍学报事业发展的各行其是的不规范做法,使学报工作做到体制定位、财务定位、待遇定位与条件定位。
媒体与政党都是当今时代民主政治不可缺少的因素。然而,基于中西方政治制度的差异和不同政治生态,政党与媒体关系呈现出不同的关系模型。这些关系模型具体表现为:政治逻辑中的领导与“独立”、功能目标角色下的利用与“操纵”以及媒体行为过程中的作用与“冲击”。
传播科技的发展使信息在生产、播放、展示和储存方面都有了巨大的变化,使大众传播变得更加便捷、繁泛和具有互动性。这些变化给中国大陆的传播体制带来多方面的挑战:第一,打破了官方对外来信息的封锁;第二,打破了大一统的传播方式;第三,加强了受众的反馈能力,使宣传为主的单向传播朝双向和多向方面发展;第四,使人际传播和大众传播, 国内传播和国际传播的界限变得模糊, 造成官方信息控制的困难。面对这些挑战,中国...
传播科技的发展使信息在生产、播放、展示和储存方面都有了巨大的变化,使大众传播变得更加便捷、繁泛和具有互动性。这些变化给中国大陆的传播体制带来多方面的挑战:第一,打破了官方对外来信息的封锁;第二,打破了大一统的传播方式;第三,加强了受众的反馈能力,使宣传为主的单向传播朝双向和多向方面发展;第四,使人际传播和大众传播, 国内传播和国际传播的界限变得模糊, 造成官方信息控制的困难。面对这些挑战,中国...
传播科技的发展使信息在生产、播放、展示和储存方面都有了巨大的变化,使大众传播变得更加便捷、繁泛和具有互动性。这些变化给中国大陆的传播体制带来多方面的挑战:第一,打破了官方对外来信息的封锁;第二,打破了大一统的传播方式;第三,加强了受众的反馈能力,使宣传为主的单向传播朝双向和多向方面发展;第四,使人际传播和大众传播, 国内传播和国际传播的界限变得模糊, 造成官方信息控制的困难。面对这些挑战,中国...
传播科技的发展使信息在生产、播放、展示和储存方面都有了巨大的变化,使大众传播变得更加便捷、繁泛和具有互动性。这些变化给中国大陆的传播体制带来多方面的挑战:第一,打破了官方对外来信息的封锁;第二,打破了大一统的传播方式;第三,加强了受众的反馈能力,使宣传为主的单向传播朝双向和多向方面发展;第四,使人际传播和大众传播, 国内传播和国际传播的界限变得模糊, 造成官方信息控制的困难。面对这些挑战,中国...
有许多学者认为,一个国家的文明标志之一,就是这个国家的公民所享有的表达自由权是不是得到了切实的保护,从这一角度看,法国也是最早对公民的表达自由进行法律保护的国家,1789年,法国就发表了著名的人权文件——《人权宣言》,该宣言以法律的形式确定了公民的表达自由权利。
前些日子看到《中国社会科学报》讨论全国有1600种《文学概论》的大学教材是否好事,于是我想到了自己所在的新闻传播学科,这种情况同样存在,只是数量远没有那么大罢了。教材多是好事还是坏事,需要从科学研究与教学的差别谈起。
与中国经济改革类似,传媒改革经历了“增量改革”以后,进入“存量改革”阶段。目前正处在改革的关键时期。在“存量改革”阶段,需要解决宏观制度供给不足、媒体市场秩序失序、媒体市场主体地位不立、媒体功能发育失衡等问题。

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