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儒家思想与当代教育学术研讨会在京召开（图）
儒家思想 当代教育 学术研讨会 京
2019/3/7
2019年1月5日，由北京交通大学马克思主义学院、中山大学哲学系、中国孟子研究院，联合中国孟子学会、中华孔子学会孔子后裔儒学促进委员会共同主办的儒家思想与当代教育学术研讨会在北京交通大学举行。来自全国各地的综合性大学、行业特色大学、党校、科研院所、博物馆、图书馆、书院、社团组织等40多家单位的90余名专家学者出席研讨会。北京交通大学党委副书记、纪委书记郭海代表主办方致辞。郭海在致辞中表示，党的十九...
随着全球化进程的推进，当今世界经济蓬勃发展，各国之间的联系不断加强，相互依赖程度不断加深，文化发展呈现多元化的发展状态，各国间的文化交流、渗透也不断加强。不同文化的碰撞与交流过程中,一方面为各个领域提供了更多元化的选择,另一方面其他强势文化对中国文化体系的渗透,也给学校中华传统文化的教育带来了巨大挑战。学前教育如何在立足本民族文化的前提下，对西方先进的理念兼收并蓄，如何将中华优秀传统文化更好的融入...
儒家语境下的“自我”概念显示出一种新的主体自觉的认识论视角。在儒家教育过程中,学习者的主体自觉有着多种表现形式。在现代教育中,汲取儒家的教育经验以实现现代教育中学生主体自觉的路向在于:以跨文化的特征为参照坐标,培养主体的理解与体验能力,在交往中促进主体自觉精神的觉醒,提升主体的自觉反思意识。
试论和谐社会下教育问题的治理——自儒家孝亲教育回归和高扬的视角
和谐社会 教育问题 孝亲教育 孝亲教育社会
2013/1/6
和谐社会理念的提出为教育的进一步改革和发展指明了方向，同时也使我们在以人为本这一层面上明确了教育问题的应对思路。社会的和谐在根本上取决于人的和谐，教育目的就在于培养德智体诸方面和谐发展的人。和谐社会中的教育问题也可归结为人的问题，因此对人的关注始终是本文写作的着眼点。教育问题的治理应从根本抓起，本文认为“孝”是做人之本，教育问题的解决及和谐社会的营造也应循此而寻求启发。本文认为普及孝亲尊师教育并本...
儒家服饰思想与当代大学生教育
儒家 服饰 大学生 教育
2009/11/16
市场经济和信息传媒的高速发展以及外来品牌的大量涌现对我国大学生的服饰观念造成诸多不利影响，并且严重冲击着我国传统服饰思想。针对这一现状，将儒家服饰思想精髓融入当代大学生流行服饰，一方面可以引导大学生树立科学、健康、高品位的服饰观，辅助大学生形成正确的人生观和价值观。另一方面，用流行时尚的服饰语言来传承儒家服饰精髓，在古为今用的同时展示出儒家服饰思想的现代价值。
儒家读经教育及其现代意义（一）
2007/12/20
教育传统是传统教育中理论与实践成就的结晶，是一个民族本质的精华的历久弥新的文化遗产。本文试图叙述儒家教育传统中的“读经教育”这一教育教学方法及其现代意义。正确与否，恳请各位专家学者指正。儒家教育宗旨（即教育目的与理想）可以概括为学做人（“成人”）的基本目标（成为大丈夫、士、君子式的，社会化的文化的人）和做圣人（“圣人”）的理想目标（成为仁、智、勇兼有的，真、善、美统一的人），其理论依据是“人道设教...
儒家读经教育及其现代意义（二）
2007/12/20
传统“读经教育”一度被彻底否定，近年来又有人提倡，并作为儿童启蒙教育的一种方法进行推广，称为“中国文化经典诵读活动”。它要求在不耽误原有课程学习和不影响儿童身心健康的前提下，利用每天半小时左右的时间，完成最有价值的几部中国文化经典《老子》、《论语》、《诗经》等诗文的诵读任务。不求甚解，但求熟背，以作为儿童长大后终生消化、理解、受益和发展的文化准备。本人认为，这一做法真切地体现了传统儒家“读经教育”...
儒家读经教育及其现代意义（三）
2007/12/20
根据德国医学博士林助雄的研究，儿童背诵的过程类似念唱，眼睛看经典文字，可以透过视觉作用刺激右脑，而念唱的律动也同时启动了右脑，至于仔细地辨认字体的记忆则是左脑的工作，所以整个诵读过程恰恰动用了左右脑的功能，使左右脑运用得以同时行。而左右脑能同步发生效用时，学习能力可增加2—5倍。儿童一再地反复吟唱经典，所念唱的内容会不知不觉地存入大脑的记忆库，更会深深地烙印在潜意识中，而潜意识的妙用就是无需经过意...
徐复观教育哲学思想的基础是人性论。在徐复观看来，儒家教育哲学思想的历史贡献主要体现在三个方面：第一是人格世界的完成；第二是奠定了中国学术发展的基础；第三是对教育价值的积极肯定。
余同元：儒家读经教育及其现代意义
2007/8/20
教育传统是传统教育中理论与实践成就的结晶，是一个民族本质的精华的历久弥新的文化遗产。本文试图叙述儒家教育传统中的“读经教育”这一教育教学方法及其现代意义。正确与否，恳请各位专家学者指正。 儒家教育宗旨（即教育目的与理想）可以概括为学做人（“成人”）的基本目标（成为大丈夫、士、君子式的，社会化的文化的人）和做圣人（“圣人”）的理想目标（成为仁、智、勇兼有的，真、善、美统...
圣经时代犹太教育与先秦儒家教育思想之对比
圣经时代 犹太教育 先秦儒家教育思想
2010/8/17
本文以古典时期的犹太教育及以孔子、孟子、荀子为代表的先秦儒家的教育思想为切入点，以希伯来《圣经》、《塔木德》以及儒家经典《论语》《孟子》《荀子》为主要依据，对犹太教育与儒家教育进行对比研究，认为二者的相同之处主要表现于对教育的高度重视，对道德教育、知识教育与技能教育的并重以及采用“学、思、行”相贯通的教学原则。但是，圣经时代的犹太文化是以神本主义为核心的，因而宗教神学教育始终是犹太教育的主体，而先...