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何一薇，女，文学硕士，副教授，硕士研究生导师，毕业于北京大学中文系。自1996年起一直在北京外国语大学中文学院从事中国学生和留学生教学工作，期间曾受学校派遣赴韩国江原大学、丹麦南丹麦大学、日本大东文化大学和德国哥廷根大学任教。曾赴阿根廷、智利、意大利、马来西亚等国培训当地汉语教师汉语教学法，推广HSK考试。曾给海外汉语教师培训儿童教材《汉语乐园》。
文学教育：传承世界观与方法论
文学教育 世界观 方法论
2014/3/17
中国社会科学报江苏讯（记者吴楠）教学对文学创作带来怎样的影响？文学能否通过课堂形式进行传承？3月14日，“相遇·格非：文学的黄金时代——格非《相遇》、《博尔赫斯的面孔》新书沙龙”在南京举行。清华大学中国语言文学系教授格非和南京大学特聘教授毕飞宇在现场对这些问题进行了解读。
北京师范大学外国语言文学学院举办有关环境对教师发展影响的专题研讨会(图)
环境对教师 发展 研讨会
2012/8/2
2012年5月14日，应外文学院外语教育与教师教育研究所邀请，苏州大学英语语言学研究所所长顾佩娅教授来学院为师生做了有关“环境对大学英语教师专业发展影响”的专题报告。该报告基于顾教授所主持的2011年度国家社科基金项目：中国英语教师专业发展环境研究。她首先报告了这项课题的研究起源、研究意义、研究思路与研究设计，并分享了两项前期研究成果。顾教授严谨的设计思路、生动的案例分析和交流式地讲解使在场的师生...
鲁迅研究虽然有一个逐渐从后期鲁迅向前期鲁迅、早期鲁迅推进的过程,但对给予了鲁迅思想与文学发生深刻影响的“童年经验”仍然重视不够。这种童年经验不仅成为终身守护鲁迅心灵的精神家园和他文学发生的原型与灵感,而且在沟通与越地远古先民的精神传承中,奠定了他热爱自由、反抗压迫的天性取向;同时在与自然、生命、农民的亲和中确立了他和底层民众(以农民为主体)的血脉相通的左翼倾向。
怎样在远程教育文学辅导课中提高学员的人文素养
远程教育 文学辅导 人文素养
2009/1/20
在远程教育中加强人文关怀是很有必要的,但对于远程教育文学课程来说,仅仅只有人文关怀是不够的,还必须直接培养提高学员的人文素养。作为基层电大的文学课程辅导教师,怎样直接有效地培养提高学员的人文素养呢?针对这个实践性问题,本文从目标任务、内容途径、方式方法等方面进行了探讨。
寂寞回归：文学学科从引领社会到象牙塔（图）
文学学科 象牙塔
2008/12/9
在福建东南的海面上，有一个美丽的小岛——鼓浪屿，每天，岛上的居民要乘轮渡到海那边的厦门上班、下班、办事、购物。20世纪80年代初，有不少小说是发表在报纸上的，那时厦门到鼓浪屿的轮渡码头上有一个阅报栏，前面总是会聚集着一群人，认真地阅读着新发表的小说，直到傍晚天色渐暗，字迹再也辨认不清。