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教师主观幸福感作为衡量教师群体心理健康状况的一项关键指标, 对其现状的调查和分析至关重要, 同时, 对其随社会变迁的动态变化趋势、及其与社会变迁的关系的监测也不可忽视。本研究对2002至2019年间的51篇采用总体幸福感量表(GWB)测量教师主观幸福感的研究报告(共包括13600名教师)进行横断历史的元分析。研究发现：(1)教师主观幸福感均值与年代呈显著负相关, 这说明我国教师主观幸福感在逐年下降...
李万兵，心理学三级教授，国家高级心理咨询师。主要从事与心理咨询和心理治疗相关的课程教学和临床实践，主要担任《人格心理学》、《咨询心理学》、《认知疗法》和《小学生心理辅导》等课程的教学工作。
佘万斌,现任校党委常委，党委宣传部、党委统战部部长，教育学硕士，教授，西华师范大学硕士生导师，四川省社会科学高水平研究团队成员，四川省特殊儿童心理与教育专业委员会常务理事，四川省晏阳初研究会乐山分会副会长。主持四川省社会科学“十二五”规划课题等13项、省级教育体制机制改革试点项目2项，出版《农村教育现代化的理论与实践研究》等论著5部，发表CSSCI、外文期刊、中文核心期刊论文14篇，获省市社科成果...
谢倩，心理学博士，副教授，硕士研究生导师，从事心理健康和教育研究。寄语: 仰望星空，脚踏实地，处世做人，兼收并蓄！，心理学博士，副教授，硕士研究生导师，从事心理健康和教育研究。
中小学教师情绪调节的有效策略
中小学教师 情绪调节 心理健康水平
2022/1/19
党的十九大召开以来，我国社会主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民物质生活日益丰富，社会对于教育事业的发展也有了更高的要求。教师们承受着来自社会、学校、家长等多方面的压力，自身的情绪问题也愈发凸显，甚至出现心理健康水平偏低、职业倦怠感偏高等问题，这对教师自身、教学效果、学生心理健康有很大的影响。因此，教师的情绪调节至关重要。
宋志英,1970年8月出生，1994年毕业于东北师范大学心理学系，获学士学位，2006年硕士毕业。毕业后先后任教于通化师范学院分院，通化师范学院。现就职于安庆师范学院教育学院，教授，主要从事心理学、心理健康教育的相关研究，主要承担《普通心理学》、《心理测量学》、《心理咨询与治疗》、《团体心理咨询》等课程的教学，曾发表论文30余篇，出版著作、教材5部，主持、参与省级科研项目10余项。在考前心理辅导及...
刘茨（1971～）：男，汉族，基础心理学硕士，副教授。主要研究方向：学与教的心理，心理保健，教师教育。先后就读于华中师范大学、西南师范大学心理学专业。
宁波大学教师教育学院2020年硕士研究生自命题复试心理咨询理论与实践（心理健康教育）考试大纲
宁波大学教师教育学院 2020年 硕士研究生 自命题 复试 心理咨询理论与实践（心理健康教育） 考试大纲
2019/9/25
宁波大学教师教育学院2020年硕士研究生自命题复试心理咨询理论与实践（心理健康教育）考试大纲。
宁波大学教师教育学院2018年硕士研究生自命题心理学基础与研究方法复试考试大纲。
华中师范大学心理学院五位教师获2012年度教育部人文社会科学研究规划项目和青年基金项目立项
华中师范大学心理学院 五位教师 2012年 教育部 人文社会科学研究规划项目 青年基金项目 立项
2012/3/12
华中师范大学心理学院教师贺金波的研究课题《现实社交焦虑影响网络成瘾的发生机制研究》、高闯的研究课题《青少年网络色情图片等级的内隐加工指标评估研究》获2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目立项。
教育的发展突飞猛进，而教育问题层出不穷，教师心理也成为不容忽视的问题。同许多行业一样，教师队伍的职业枯竭现象对教育的发展起着不良的作用，关注此问题，关注教师的心理健康，让教师心情舒畅地工作，对学生的全面发展起到良好的作用。
中学教师心理健康现状成因初探及调适策略
中学教师 心理健康 管理情绪
2008/11/10
教师的职业是以关怀他人生命为使命的职业，但教师只有关注了自己的生命质量，才能领悟到生命关怀的真谛。