搜索结果: 1-15 共查到“个性心理学 儿童”相关记录19条 . 查询时间(0.265 秒)
农村留守儿童人格特征、应对方式与心理适应性关系
留守儿童 人格特征 应对方式 心理适应性
2012/3/28
目的: 考察留守儿童的心理适应性及其与人格特征和应对方式的关系。方法: 运用艾森克人格问卷 (儿童版)、简易应对方式问卷和心理适应性量表对332名农村留守儿童进行测查。结果:（1）留守儿童心理适应性总体发展具有显著的年级和安置方式差异而性别差异不显著。（2）留守儿童的人格特征可以直接影响其心理适应性；应对方式可以直接影响心理适应性中的个别因子，还可以通过人格特征间接的对心理适应性产生影响。结论：留...
儿童社会性发展与跨文化国际研讨会第一轮通知
儿童 第一轮通知 社会性发展
2009/4/20
“儿童社会性发展与跨文化国际研讨会”将于2009年5月在浙江师范大学举行，会议由浙江师范大学心理系暨心理研究所主办，浙江省心理学会协办。
研究表明：运动可减少儿童暴力倾向（图）
运动 儿童 暴力
2009/1/12
进行运动锻炼可以使儿童学会自我控制。研究人员在报告中指出，超重儿童放学后进行运动会变得健康，他们会很少摔门、打其他的孩子，或者用其他攻击方式来表达他们的愤怒。“可能是运动帮助孩子控制自己的愤怒，可能是他们正处于好心情而很少生气，也可能是孩子们自我控制方面的表现。”乔治亚医学院从事这方面研究的首席研究员凯瑟琳•戴维斯博士说。
中国科学院心理研究所获健康学龄儿童日常注意力测验心理测量学指标初步数据
学龄儿童 心理测量学
2008/12/5
近日，中科院心理所陈楚侨研究员提供了中文版日常注意力测验在健康学龄儿童中施测的心理测量学指标初步数据。注意是人类认知的一个重要领域，它在发展神经心理学中尤其重要。但是，以往的研究主要集中在以实验室为基础的测验，而实验室环境可能会让儿童感觉不太舒适；所以尽管这些测验具有较高的敏感性和临床可用性，但这些实验室为基础的测验有它们固有的局限。
儿童掌握能力概念的特
能力 概念 儿童
2007/12/14
选取4岁组、5岁组、7岁组、10岁组和12岁组儿童共160名（各年龄组32名，男女各半）为被试，采用个别测验法，从能力的跨情境稳定性、能力的效力和能力的不可控性3个维度探讨学前和小学儿童的能力概念的发展。结果表明，（1）儿童对能力的跨情境稳定性、对能力的效力和对能力的不可控性的认识代表着儿童不同的能力概念。（2）儿童对能力的跨情境稳定性的认识和对能力的效力的认识均存在显著的年龄差异，它们都反映了儿...
父母教养态度与儿童在2-4岁期间的问题行
2岁儿童 交叉滞后设计 儿童问题行为 父母教养态度
2007/12/14
考察父母的教养态度和儿童在2－4岁间的问题行为的发展变化。采用交叉时序滞后设计，对172名儿童从2岁起进行2年追踪，在被试2岁和4岁时，分别对他们的父母进行问卷调查。结果发现：儿童外显问题行为与父母教养态度的相互作用较强，儿童在2岁时的外显问题行为可以预测4岁时母亲的惩罚性，内隐问题行为与父母教养态度的相互作用较弱；从2岁到4岁之间，儿童外显问题行为具有较高的稳定性，内隐问题行为的稳定性相对略低，...
特定句法提示对3－4岁儿童错误信念理解的影响
错误信念理解 心理理论 特定句法提示
2007/12/12
通过在错误信念任务中，为儿童提供关于错误信念表征的特定句法，考察这种句法理解对儿童的错误信念理解成绩是否有促进作用。124名3-4岁幼儿参加实验，每个年龄组幼儿随机分配到零级提示，一级提示和二级提示等三个句法提示条件组，并完成4个错误信念任务。结果发现，一级提示条件和二级提示条件下的错误信念理解成绩显著高于零级提示条件下的错误信念理解成绩，而一级和二级两种提示条件之间没有显著差异。句法提示对不同的...
儿童4岁时自我延迟满足能力对其9岁时学校社会交往能力预期的追踪
儿童 自我延迟满足 学校社会交往能力 预期
2007/12/11
采用追踪研究，用实验室实验和情境观察相结合的方法考察了54名儿童4岁时的自我延迟满足能力，5年后结合教师访谈与评定、同伴提名、儿童自评等方法综合评定这些儿童9岁时的学校社会交往能力，探讨儿童4岁时自我延迟满足能力对其9岁时学校社会交往能力的预期作用。结果表明：儿童4岁时的自我延迟满足能力水平可以预期其9岁时的学校社会交往能力水平。4岁时自我延迟满足能力高的儿童在9岁时的学校社会交往能力总体发展也好...
儿童句法意识与阅读能力发展的关系
元语言意识 句法意识 阅读能力
2007/12/11
文章总结了近几十年来关于句法意识与阅读能力发展关系的研究。首先概括了句法意识的含义及其研究方法，包括口头完形填空、句子判断和句子纠正、错误模仿、分析句法一致性效应和句法启动等，然后总结了70年代以来关于句法意识与阅读能力发展关系的理论及其实验证据，最后提出了有待进一步研究的问题。
采用三种视觉检测时任务，考察了儿童的检测时的特点以及儿童的检测时与智力之间的关系。结果发现：随着年龄的增长，儿童的检测时有逐步减小的趋势；儿童的检测时依赖于加工任务的类型。儿童的检测时与智力测验分数之间具有中等程度的负相关，并且两者之间的相关程度受加工任务和年龄因素的影响；与检测时快的儿童组相比，检测时慢组的检测时能够更好预测其智力测验分数
儿童情绪伪装能力的发展和影响因素
情绪伪装 表现规则 心理状态 社会环境
2007/10/30
情绪伪装体现了情绪的社会性和适应功能，是情绪的一种调节策略。该文综述了有关儿童情绪伪装的研究，分析了影响情绪伪装的家庭、同伴、文化等外部因素和言语能力、性别角色、气质特点等内部因素，探讨了儿童情绪伪装研究的未来方向
近30年来，儿童人格特质概念一直是儿童社会认知发展的重要研究领域。20世纪90年代以前，研究者主要采用自由描述和行为预测两种研究方法考察儿童人格特质概念的发展；20世纪90年代后，受儿童心理理论研究热潮的影响，研究者开始转换研究视角，提出心理预测这一新方法考察儿童人格特质概念的发展。心理预测研究方法的提出极大地促进和深化了儿童人格特质概念发展的研究。但在儿童人格特质概念发展的研究中，仍存在一些基础...
儿童心理理论能力中的情绪理解
心理理论 情绪理解 误念理解。
2007/10/30
情绪理解是儿童心理理论能力中的一个重要组成部分，它在人们的社会交往中具有不容忽视的作用。按Tager-Flusber和Sullivan提出的心理理论两成分模型，它属于心理理论的社会知觉成分，先于社会认知成分出现；但是随着儿童年龄的增长，社会知觉成分与社会认知成分越来越难以分离。情绪理解可分为几个不同的层次：简单情绪的理解；和愿望、信念有关的情绪理解；复杂情绪的理解；情绪调节。该文综述了近20年来心...
基于教师评定的3~9岁儿童气质结构
儿童气质 结构 验证性因素分析
2007/10/30
该研究采用理论推导、开放式问卷和个案追踪相结合的方法，对744名3~9岁儿童的气质进行理论建构，自编儿童气质教师问卷,采用AMOS技术进行验证性因素分析，对3~9岁儿童气质结构进行研究。结果表明， 3~9岁儿童气质是由情绪性、活动性、反应性、社会抑制和专注性五维度组成的多维整体；研究所编制的3~9岁儿童气质教师评定问卷具有较好的信度和效度。