搜索结果: 1-15 共查到“认知心理学 儿童”相关记录61条 . 查询时间(0.341 秒)
2021年3月10日孟祥芝课题组和北京师范大学合作者联合发表了一项磁共振成像研究，探讨发展性阅读障碍儿童基本视觉加工能力在其阅读困难中的作用。
北京大学心理与认知科学学院王莉与合作者在《Child Development》发表论文从纵向角度揭示学龄儿童学业能力自我知觉与其学业成绩的交互影响关系
纵向角度 学龄儿童 学业能力 自我知觉 学业成绩 交互影响关系
2021/1/6
中国家长和教师对儿童学业成绩非常重视，并通过各种途径帮助儿童取得更好的学业成绩，公开公布成绩是其中的一种方法。学生日常接受到来自老师、同伴和家长对学业成绩的反馈影响着儿童对自己学业能力的感知，在此过程中，儿童建立了或积极或消极的学业自我概念。相对而言，我们对儿童的学业自我概念并不那么关注，甚至被忽视。在发展过程中自我知觉的学业能力与其学业成绩之间有着怎样的关系？该研究采用随机截距交叉滞后模型分析了...
北京大学心理与认知科学学院孟祥芝课题组与合作者在eLife发表论文 揭示受书写系统及阅读能力调节的中法儿童跨语言普遍的阅读神经回路（图）
北京大学心理与认知科学学院 孟祥芝 eLife 书写系统 阅读能力 语言
2020/11/16
人类进化史上，文字的产生使得口耳相传的知识和经验得以记录和传承。文字符号的设计规则、文字符号与语言间（音义）的对应关系在不同文化中千差万别，但其本质都是通过视觉符号传递语言信息。在纷繁的文字系统背后，是否存在普遍的核心阅读神经回路，此神经网络如何表达来自不同语言文字系统的阅读经验。这一直是心理学和认知神经科学家关心的重要问题。对这些问题的回答可以为人类能力发展的Nature/Nurture问题提供...
北京大学心理与认知科学学院易莉课题组在Journal of Abnormal Psychology杂志发表论文——揭示孤独症儿童在交互情景下的视线追踪行为（图）
北京大学心理与认知科学学院 易莉 孤独症 儿童 交互情景 视线追踪行为
2020/3/4
2020年1月9日，Journal of Abnormal Psychology（美国心理学会主办的临床心理学顶级杂志）在线刊登了来自北京大学心理与认知科学学院易莉课题组的论文“Gaze Response to Others' Gaze Following in Children with and without Autism”。该研究采用眼动追踪技术探究了7岁左右孤独症儿童在交互情景下追随他人视...
2019年12月27日，北京大学心理与认知科学学院吴艳红教授课题组题为 “Actions Speak Louder than Words: The Role of Action in Self-Referential Advantage in Children with Autism”发表于Autism Research杂志。该研究揭示了实际动作执行（self-generated actions）...
2018年11月29日，由华东师大心理与认知科学学院与长宁区精神卫生中心合作主办的首届2018上海协和心理健康国际论坛在虹桥国际会议中心举行。此次论坛以“新时代、心健康”为主题，共有精神科医务人员、心理咨询师、社区卫生服务中心全科医师、中小学学校老师，以及我校师生共180余人参加了此次论坛。我校副校长孙真荣，长宁区人民政府副区长孟庆源，上海市精神卫生中心院长徐一峰，华东师大心理与认知科学学院党委书...
北京大学心理与认知科学学院易莉课题组在Journal of Abnormal Psychology杂志发表论文——揭示孤独症儿童眼睛回避现象及其机制（图）
易莉 Journal of Abnormal Psychology杂志 孤独症 儿童眼睛 回避现象
2018/11/7
2018年10月20日，最新一期的Journal of Abnormal Psychology（美国心理学会主办的临床心理学顶级杂志）刊登了来自北京大学心理与认知科学学院易莉课题组的论文“Eye avoidance in young children with Autism Spectrum Disorder is modulated by emotional facial expressions...
为此，中国科学院心理研究所行为科学重点实验室、脑科学和学习困难研究中心主任毕鸿燕及其团队分别考察了汉语发展性阅读障碍儿童、同年龄对照组儿童和同阅读水平对照组儿童的阅读流畅性、书写能力和视觉-运动整合能力以及语音意识、正字法加工能力和快速命名等阅读相关认知技能，以探究视觉-运动整合能力与汉语阅读的关系。结果发现，阅读障碍儿童的视觉-运动整合能力表现显著低于同年龄对照组和同阅读水平对照组，说明视听-运...
儿童认知与脑功能障碍分会2017学术年会
儿童认知 脑功能障碍 2017 学术年会
2017/3/14
自闭症谱系障碍（Autistic Spectrum Disorder, ASD）是一组严重影响儿童健康，具有高度临床和病因异质性的神经发育障碍性疾病。ASD起病于婴幼儿期，一般3岁前发病，男女发病比例约为4-6:1。《精神障碍诊断与统计手册》（第5版）（DSM-V）中确定自闭症核心症状主要包括社交障碍以及狭隘兴趣和重复刻板的行为。除了核心临床症状外，不同的自闭症患者还伴发很多的其它临床症状，如智力...
“中国儿童专注力成果转化及发展规划研讨会”召开
儿童专注力 心理学
2016/6/13
2016年6月6日，“中国儿童专注力成果转化及发展规划研讨会”在中国科学院福建物质结构研究所召开。福建省人大副主任、省关工委执行主任刘群英在讲话中高度肯定了中科院海西育成中心促进中科院科技成果在福建落地转化的工作成效，并对中科多特公司的发展前景表示肯定，她要求中科多特公司加强与政府相关部门、中科院科研院所的紧密联系，加大宣传力度，向社会大众普及儿童专注力的基本知识，并对有需要的家长与儿童提供必要的...
读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码, 却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象, 对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识(包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识)、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查, 通过现状描述和多分类logistic回归分析, 结果发现：(1)一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%, 二年级之后的检出率在6.5%~10.1%之间...
在学校情境下, 采用纸笔手写和键盘拼音输入练习汉字的实验任务, 比较了75名小学六年级儿童在两种练习方式下的汉字学习及复习效果, 并进行了保持效果的追踪。结果发现, 纸笔手写和键盘拼音输入对儿童的汉字复习具有同等积极作用, 在再认选择和回忆书写上效果均相当; 对儿童的汉字学习积极作用不一致：在再认选择上两者积极效果相当, 但在回忆书写上, 手写明显优于拼音输入。另外, 经纸笔手写和键盘拼音输入复习...
儿童依恋对认知和社会行为的影响
依恋 亲子联结 认知发育 社会化
2014/4/25
儿童早期母婴依恋不仅仅是一种生存适应,还与不同年龄阶段的认知和社会情感的发育息息相关。安全型依恋模式能够促进儿童的认知行为和认知功能发育,并增强儿童乃至成人的社会适应性和家庭稳定性;不安全型依恋可能降低儿童学习的效能以及知识与技能的获得。依恋对儿童终身的认知和社会行为影响的神经生物学机制正在被揭示,为人们将其研究转化为育儿行为提供理论根据。
学习障碍儿童的视觉认知特征研究
学习障碍 视觉 认知 儿童
2014/4/27
对学习障碍儿童的视觉认知进行研究分析,为临床有效地干预提供依据。方法 对于两组儿童(学习障碍组42例和对照组37例)进行儿童韦氏智力测试、视觉分辨能力测试,视觉-运动整合能力测试以及视觉诱发电位测试,分析二组儿童的视觉认知特征。结果 与正常组儿童相比,学习障碍组儿童的言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)三项智能分均值都远低于LD组,差异有统计学意义(P值均<0.01)。进一步比...